資源描述：
《網絡教育應用復習》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、網絡教育應用1、什么是網絡教育目前沒有一個普遍接受的概念。（1）網絡教育是一種手段；（2）網絡教育是一種學習方式；（3）網絡教育是一種教育理念；（4）網絡教育是一種后現(xiàn)代教育；（5）綜合觀點：網絡教育既是一種教育手段，也是一種學習方式，又是一種教育理念，同時還是一種教育組織形式。即網絡教育是利用現(xiàn)代信息網絡工具所特有的跨時空溝通、互動，共享信息的開放、平等的無中心網狀環(huán)境來發(fā)展學生個性，從而實現(xiàn)以學生個體為本的教學組織形式。從網絡教育過程和網絡教育環(huán)境角度，網絡教育是指以計算機網絡、衛(wèi)星通信網絡和電信通信網絡為介質，在以
2、多媒體網絡課程為核心的學習資源構建的網絡教育環(huán)境中展開教學與學習活動進程的教育組織形式。2、網絡教育與遠程教育、終身教育、傳統(tǒng)教育的區(qū)別網絡教育是遠程教育的一種形式；與傳統(tǒng)教育比，具有時空不限性。網絡教育使終身教育成為一種可能。3、網絡教育發(fā)展現(xiàn)狀基礎教育領域“校校通”工程、基礎教育資源庫建設、信息技術與課程整合（小學語文“四結合”教學改革試驗、“基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗”項目）、教師專業(yè)發(fā)展}高等教育領域校園網建設、新世紀網絡課程建設工程、精品課程建設（MIT的OpenCourseWare）、各種教學支持平臺的應用}
3、遠程教育及培訓領域現(xiàn)代遠程教育－網絡教育，企業(yè)E-learning4、認識靈活性理論是美國心理學家斯皮羅提出。知識劃分為良構和非良構，認知靈活性理論是針對復雜的非良構領域中學習的本質問題提出來的。繼承了構建主義關于學習的基本觀點，即學習使學習者者一定的社會文化背景中以自己答方式主動構建內部心里表征的過程。認識靈活性，學習者通過多種方式同時構建自己的知識，以便這情景發(fā)生根本變化時候能夠做出適宜的反應。學習分為初級學習和高級學習。喬納森：初級知識學習、高級知識學習、專家知識學習。5、教育環(huán)境是基于網絡這一虛擬空間創(chuàng)設的特殊的
4、學習環(huán)境一種特殊創(chuàng)設的虛擬空間}不僅僅是物質環(huán)境，還包含物質之外的其他要素（學習目標、人際關系等）}是一個動態(tài)概念，與學生的學習過程同步變化，并且受其影響6、以學為中心的教育環(huán)境的教學內容是什么（1）以學習者學習活動為中心，圍繞學習著的實際需求，創(chuàng)設符合學習者個性化特質的學習任務與活動，提供豐富的參與機會，引導學習過程（2）以充分的支撐性條件集，靈活的輔助和促進學習這的參與過程（3）通過恰當?shù)脑u價和反饋機制，幫助學習者掌握自己的學習過程，督促有效學習的發(fā)生。7、網絡教學環(huán)境的內容8、支撐平臺的功能構成網絡教學支持平臺、網
5、絡學習支持平臺、網絡教學教務管理平臺9、支撐平臺的類型通用型510、平臺發(fā)展趨勢，選兩點說說理解（1）標準化（2）強開放性（3）個性化（4）智能化（5）高級指揮共享（6）分布式知識建構11、名詞解釋：cms：contentmanagementsystem側重學習對象和學習內容的管理，主要存儲和管理教學資源以支持學習者的自主學習。lms：learningmanagementsystem側重在網絡上對教務、教學過程，行政事務進行管理的平臺。lcms：learningcontentmanagementsystem是lms學習管
6、理功能與cms內容管理功能的集合。lams：learningactivemanagementsystem是一個設計、管理和傳遞在線學習活動與課程規(guī)劃的工具。ple：personallearningenvironments是來自于各種網絡服務的聚合、網絡內容的聚合以及服務和內容背后人際網絡智慧的聚合。12、什么是網絡教育資源是指蘊含了大量的教育信息、能創(chuàng)造出一定的教育價值、以數(shù)字化形式在互聯(lián)網上進行傳輸?shù)慕逃Y源。是人們從事網上教育活動的條件和產物。13、網絡教育資源標準化目的、機構、標準目的：更有效的建設好各級各類教育資
7、源庫，促進各資源庫系統(tǒng)之間的數(shù)據共享，提高教育資源檢索的效率與準確度，保證資源建設的質量。機構：聯(lián)機計算機圖書館中心，ims全球學習聯(lián)盟，ieee學習技術標準委員會，高級分布式學習組織。標準：oclc提出Dublincore元數(shù)據規(guī)范，ieee學習對象元數(shù)據標準lom，ims學習資源數(shù)據規(guī)范lrm和內容包裝規(guī)范lms－cp，adl可共享內容對象參考模型scormcelts-學習對象元數(shù)據規(guī)范，celts-41教育資源建設技術規(guī)范，celts42基礎教育資源元數(shù)據應用規(guī)范，celts-9內容包裝規(guī)范。14、目前建設現(xiàn)狀國內
8、教育資源建設現(xiàn)狀硬件基礎建設（路）軟件建設由企業(yè)開發(fā)出網絡教育信息資源平臺(車)，地方教育部門在當?shù)氐膶W校和其他單位征集教育資源（貨）各地的基礎教育資源庫高校的精品課程建設項目15、資源庫建設模式教育資源整體的分布和組織情況。16、資源發(fā)展趨勢網絡教育資源的未來形態(tài)必然從目前的單向、靜態(tài)和固化模式走向內容、協(xié)作共創(chuàng)的
