網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用復(fù)習(xí)

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1、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用1、什么是網(wǎng)絡(luò)教育目前沒有一個(gè)普遍接受的概念。（1）網(wǎng)絡(luò)教育是一種手段；（2）網(wǎng)絡(luò)教育是一種學(xué)習(xí)方式；（3）網(wǎng)絡(luò)教育是一種教育理念；（4）網(wǎng)絡(luò)教育是一種后現(xiàn)代教育；（5）綜合觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教育既是一種教育手段，也是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教育理念，同時(shí)還是一種教育組織形式。即網(wǎng)絡(luò)教育是利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)工具所特有的跨時(shí)空溝通、互動(dòng)，共享信息的開放、平等的無中心網(wǎng)狀環(huán)境來發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生個(gè)體為本的教學(xué)組織形式。從網(wǎng)絡(luò)教育過程和網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境角度，網(wǎng)絡(luò)教育是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通信網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，在以

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中展開教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程的教育組織形式。2、網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育、終身教育、傳統(tǒng)教育的區(qū)別網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式；與傳統(tǒng)教育比，具有時(shí)空不限性。網(wǎng)絡(luò)教育使終身教育成為一種可能。3、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“校校通”工程、基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合（小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)、“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”項(xiàng)目）、教師專業(yè)發(fā)展}高等教育領(lǐng)域校園網(wǎng)建設(shè)、新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程、精品課程建設(shè)（MIT的OpenCourseWare）、各種教學(xué)支持平臺(tái)的應(yīng)用}

3、遠(yuǎn)程教育及培訓(xùn)領(lǐng)域現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育－網(wǎng)絡(luò)教育，企業(yè)E-learning4、認(rèn)識(shí)靈活性理論是美國(guó)心理學(xué)家斯皮羅提出。知識(shí)劃分為良構(gòu)和非良構(gòu)，認(rèn)知靈活性理論是針對(duì)復(fù)雜的非良構(gòu)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題提出來的。繼承了構(gòu)建主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)，即學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者者一定的社會(huì)文化背景中以自己答方式主動(dòng)構(gòu)建內(nèi)部心里表征的過程。認(rèn)識(shí)靈活性，學(xué)習(xí)者通過多種方式同時(shí)構(gòu)建自己的知識(shí)，以便這情景發(fā)生根本變化時(shí)候能夠做出適宜的反應(yīng)。學(xué)習(xí)分為初級(jí)學(xué)習(xí)和高級(jí)學(xué)習(xí)。喬納森：初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)、高級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)、專家知識(shí)學(xué)習(xí)。5、教育環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間創(chuàng)設(shè)的特殊的

4、學(xué)習(xí)環(huán)境一種特殊創(chuàng)設(shè)的虛擬空間}不僅僅是物質(zhì)環(huán)境，還包含物質(zhì)之外的其他要素（學(xué)習(xí)目標(biāo)、人際關(guān)系等）}是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程同步變化，并且受其影響6、以學(xué)為中心的教育環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容是什么（1）以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，圍繞學(xué)習(xí)著的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)者個(gè)性化特質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)，提供豐富的參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程（2）以充分的支撐性條件集，靈活的輔助和促進(jìn)學(xué)習(xí)這的參與過程（3）通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，幫助學(xué)習(xí)者掌握自己的學(xué)習(xí)過程，督促有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。7、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容8、支撐平臺(tái)的功能構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)、網(wǎng)

5、絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)9、支撐平臺(tái)的類型通用型510、平臺(tái)發(fā)展趨勢(shì)，選兩點(diǎn)說說理解（1）標(biāo)準(zhǔn)化（2）強(qiáng)開放性（3）個(gè)性化（4）智能化（5）高級(jí)指揮共享（6）分布式知識(shí)建構(gòu)11、名詞解釋：cms：contentmanagementsystem側(cè)重學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的管理，主要存儲(chǔ)和管理教學(xué)資源以支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。lms：learningmanagementsystem側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)教務(wù)、教學(xué)過程，行政事務(wù)進(jìn)行管理的平臺(tái)。lcms：learningcontentmanagementsystem是lms學(xué)習(xí)管

6、理功能與cms內(nèi)容管理功能的集合。lams：learningactivemanagementsystem是一個(gè)設(shè)計(jì)、管理和傳遞在線學(xué)習(xí)活動(dòng)與課程規(guī)劃的工具。ple：personallearningenvironments是來自于各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的聚合、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的聚合以及服務(wù)和內(nèi)容背后人際網(wǎng)絡(luò)智慧的聚合。12、什么是網(wǎng)絡(luò)教育資源是指蘊(yùn)含了大量的教育信息、能創(chuàng)造出一定的教育價(jià)值、以數(shù)字化形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃Y源。是人們從事網(wǎng)上教育活動(dòng)的條件和產(chǎn)物。13、網(wǎng)絡(luò)教育資源標(biāo)準(zhǔn)化目的、機(jī)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)目的：更有效的建設(shè)好各級(jí)各類教育資

7、源庫(kù)，促進(jìn)各資源庫(kù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量。機(jī)構(gòu)：聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書館中心，ims全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟，ieee學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，高級(jí)分布式學(xué)習(xí)組織。標(biāo)準(zhǔn)：oclc提出Dublincore元數(shù)據(jù)規(guī)范，ieee學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)lom，ims學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)規(guī)范lrm和內(nèi)容包裝規(guī)范lms－cp，adl可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型scormcelts-學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范，celts-41教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，celts42基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范，celts-9內(nèi)容包裝規(guī)范。14、目前建設(shè)現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)

8、教育資源建設(shè)現(xiàn)狀硬件基礎(chǔ)建設(shè)（路）軟件建設(shè)由企業(yè)開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)教育信息資源平臺(tái)(車)，地方教育部門在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和其他單位征集教育資源（貨）各地的基礎(chǔ)教育資源庫(kù)高校的精品課程建設(shè)項(xiàng)目15、資源庫(kù)建設(shè)模式教育資源整體的分布和組織情況。16、資源發(fā)展趨勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的未來形態(tài)必然從目前的單向、靜態(tài)和固化模式走向內(nèi)容、協(xié)作共創(chuàng)的