《參與式教學(xué)和管理研究》實(shí)施報(bào)告

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1、《參與式教學(xué)和管理研究》實(shí)施報(bào)告增城仙村中學(xué)雷蕾研究的主要問題：1、如何讓學(xué)生參與到“教”與“學(xué)”中？2、怎樣保證學(xué)生的“教”與“學(xué)”的有效性？3、如何讓學(xué)生在課堂中管理自己？我們從教學(xué)方法和教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，將理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，提出讓學(xué)生參與到教學(xué)中的“教”和管理中來的一種教學(xué)方法，并通過分組對學(xué)生管理的教學(xué)組織形式進(jìn)行研究。一、關(guān)于分組問題的探索。方案一：好、中、差各一名，3人一組。方案三：分成四大組,相鄰的同學(xué)不固定分組在班主任協(xié)助下，將調(diào)皮學(xué)生分散開排座位。方案二：學(xué)生自由配組，3人一組問題：缺少合作交流，好幫差的情況不理想。問題：調(diào)皮學(xué)生在一起，擾

2、亂課堂紀(jì)律。分組情況與作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析(一)分組情況實(shí)驗(yàn)周次提交作業(yè)數(shù)作業(yè)合格率作業(yè)優(yōu)良率分組前12741.5%15.4%按成績好中差分每三人一組23147.7%18.5%33046.2%16.9%按學(xué)生意愿組合三人一組后42843.1%15.4%52944.6%18.5%班主任協(xié)助分四大組,每組內(nèi)相鄰學(xué)生小組63249.2%23.1%73452.3%24.6%83756.9%23.1%二、如何讓學(xué)生積極參與到“教”和“學(xué)”的活動(dòng)中來？教師的精神狀態(tài)是課堂控制的關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)操作任務(wù),讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。參與“教”參與“學(xué)”反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與控制至關(guān)重要。

3、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生更樂于“教”。小輔導(dǎo)員對組員的幫助，體現(xiàn)了“教”。三、學(xué)生的自我管理每個(gè)大組安排3名小輔導(dǎo)員，幫助組內(nèi)的同學(xué)。每堂課有12名同學(xué)擔(dān)任。小輔導(dǎo)員并非固定不變，每個(gè)人都有機(jī)會申請擔(dān)任。教師對小輔導(dǎo)員的記錄和學(xué)生對小輔導(dǎo)員的評價(jià)要在期末總評中體現(xiàn)。作業(yè)情況分析(二)分組情況實(shí)驗(yàn)周次提交作業(yè)數(shù)作業(yè)合格率作業(yè)優(yōu)良率分組前12741.5%15.4%在四大組中安排小輔導(dǎo)員后94163.1%32.3%104264.6%36.9%114264.6%33.8%124061.5%43.1%134366.2%44.6%144569.2%46.2%154873.8%44.6%結(jié)

4、論學(xué)生在分組教學(xué)的模式下，能夠更好地合作交流、自主探索；小輔導(dǎo)員的設(shè)置，使班級內(nèi)互幫互助的學(xué)習(xí)行為明顯增多，在一定程度上學(xué)生能在課堂中實(shí)現(xiàn)自我管理；在輕松活躍的課堂氣氛中，學(xué)生更加積極的參與到課堂的“教”與“學(xué)”中來，教師引導(dǎo)和全面管理學(xué)生。謝謝！請多指教：leileinever@163.com