資源描述：
《反彈高度說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《反彈高度》說課稿金臺區(qū)寶陵小學(xué)任紅紅一、說教材 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第一節(jié)的內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)了平均數(shù)、百分數(shù)后的一節(jié)新內(nèi)容。為學(xué)習(xí)《反彈高度》作奠基作用。教材在安排反彈高度的內(nèi)容時，先通過落地，觀察現(xiàn)象，引出反彈高度，從而使學(xué)生體會球的反彈中數(shù)學(xué)的奧秘。在學(xué)生做實驗前，先明確活動任務(wù)，再讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案，最后大家統(tǒng)一一種活動方案，在實驗基礎(chǔ)上體會到從相同高度落下時，相同的球反彈高度的差異和不同的球反彈高度的差異，以及相同的球從不同的高度落下時反彈高度的差異。這樣不僅可以改變學(xué)生以往只是通過簡單的理論知識和傳統(tǒng)課堂解決問題的局限
2、性，還有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、認真的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度并體會到小組合作的重要性。因此，感受實驗研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)性也是這節(jié)課的重點?！窘虒W(xué)目標】【知識與技能】是學(xué)生經(jīng)過收集數(shù)據(jù)，再用平均數(shù)表示反彈高度和用百分數(shù)計算反彈高度占其實高度百分比的過程中，了解已學(xué)知識在實驗中的應(yīng)用，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解，以及對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力【過程與方法】在學(xué)生活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，并體會與他人合作的價值，提高合作能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且感受實驗研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性?！窘虒W(xué)重點】
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測量、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)解決問題的過程?！窘虒W(xué)難點】探究球的下落高度與反彈高度之間的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。二、說教法本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，我主要采用“設(shè)問探索教學(xué)法”激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識，并重視對學(xué)生在合作習(xí)慣方面的培養(yǎng)。教學(xué)時我放手讓學(xué)生自己動手實驗。學(xué)生在實驗之前肯定會對實驗的方法和其中會遇到的困難會有所猜測，因此，我會在正式實驗之前，讓學(xué)生進行一次熱身實驗，再說一說，他們遇到了什么困難，怎么在實驗的時候解決這些困難。從而優(yōu)化測量的方法，比較準確的測量出球的反彈高度?！∪?、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用自己提問、自己解決的手
4、段理解掌握新知識，學(xué)會大膽的質(zhì)疑、猜測、再測量、記錄，最后分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。培養(yǎng)他們敢于提問、大膽操作、記錄數(shù)據(jù)、科學(xué)的分析數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。四、說教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?、觀察現(xiàn)象，揭示課題讓兩個球從同一高度自由落下，讓學(xué)生觀察球的反彈現(xiàn)象，并說說他們發(fā)現(xiàn)了什么？從而回答出：球落下后都會反彈等結(jié)論。發(fā)現(xiàn)球里面隱藏的數(shù)學(xué)奧秘，從而揭示課題《反彈高度》。（二）、制定方案出示課件：問題1從同一高度自由落下是什么意思？問題2哪種球會反彈的高一些，為什么？先猜一猜，再找兩個學(xué)生讓講臺做這個簡單的實驗，觀察一下，那個反彈高度高？問題3如果想知道他們的反彈高度是多少
5、，怎么辦呢？反彈的高度于什么有關(guān)呢？學(xué)生會給出不同的回答。球的反彈高度與（）有關(guān)?，F(xiàn)在我們要做實驗，讓球從同一高度自由落下，首先我們要設(shè)計方案，設(shè)計方案包括哪些內(nèi)容呢？板書：任務(wù)——分工——步驟——結(jié)論分布講解：今天的任務(wù)是什么呢？（看大屏幕：乒乓球、籃球各自的反彈高度是多少？）小組內(nèi)怎樣分工呢？（扶尺子的、落球人員、測量人員、觀察人員、記錄人員）記錄什么呢？（記錄：下落高度和反彈高度，并板書）。說一說你怎么做這個實驗?zāi)?？如果要測量，那么要測幾次呢？（測幾次都行，最后求平均數(shù)）提問：同學(xué)們的設(shè)想可行嗎？我們先來熱熱身，試著做幾次，看一看同學(xué)們的哪些方法是可行的，哪些還
6、需要調(diào)整？先組內(nèi)分工，再進行試驗。（3分鐘）操作后，我會問學(xué)生，有沒有補充或者要調(diào)整的呢？這時，引導(dǎo)學(xué)生提出觀察點這個問題，是觀察頂部還是底部，從而得出結(jié)論，觀察球的底部。（三）、開始試驗我會準備6個球進行試驗，我的設(shè)想是：下落高度反彈高度籃球1（氣足）100cm乒乓球1：100cm籃球2（氣不足）100cm乒乓球2：100cm（材質(zhì)和1、3不同）籃球3（氣足）120cm乒乓球3：120cm1號和2號乒乓球的材質(zhì)不一樣，3號乒乓球和一號的一樣。為了維持課堂秩序，我選擇每組只做一個球的實驗，然后再跟其他組的實驗結(jié)果進行對比，這樣不僅節(jié)省了時間，且對比方便，也使得每個組的
7、實驗數(shù)據(jù)都能用上，讓學(xué)生體會到滿足感。（四）、分析數(shù)據(jù)1、籃球1和籃球2：乒乓球1和乒乓球2：學(xué)生上來在投影上展示他們的數(shù)據(jù)結(jié)論：雖然都是籃球，下落高度相同，但是反彈高度不一樣，從而得知，同樣的球，從同樣的高度落下，反彈高度不一樣。（學(xué)生說一說為什么？例如：材質(zhì)、就演示乒乓，如果提到充氣，就叫兩個組分別拿籃球上來演示一下，驗證一下猜測）2、籃球1和籃球3,：學(xué)生上來展示他們的數(shù)據(jù)乒乓球1和乒乓球3結(jié)論：同類球，下落高度不一樣，反彈高度也不一樣，下落高度越高，反彈高度越高。3、乒乓球1和籃球1下落高度雖然一樣，但是反彈高度不一樣結(jié)論：不同類的球，下落高
