反彈高度說(shuō)課稿

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1、《反彈高度》說(shuō)課稿金臺(tái)區(qū)寶陵小學(xué)任紅紅一、說(shuō)教材　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩第一節(jié)的內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)了平均數(shù)、百分?jǐn)?shù)后的一節(jié)新內(nèi)容。為學(xué)習(xí)《反彈高度》作奠基作用。教材在安排反彈高度的內(nèi)容時(shí)，先通過(guò)落地，觀察現(xiàn)象，引出反彈高度，從而使學(xué)生體會(huì)球的反彈中數(shù)學(xué)的奧秘。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，先明確活動(dòng)任務(wù)，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，最后大家統(tǒng)一一種活動(dòng)方案，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上體會(huì)到從相同高度落下時(shí)，相同的球反彈高度的差異和不同的球反彈高度的差異，以及相同的球從不同的高度落下時(shí)反彈高度的差異。這樣不僅可以改變學(xué)生以往只是通過(guò)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)和傳統(tǒng)課堂解決問(wèn)題的局限

2、性，還有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度并體會(huì)到小組合作的重要性。因此，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)性也是這節(jié)課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】是學(xué)生經(jīng)過(guò)收集數(shù)據(jù)，再用平均數(shù)表示反彈高度和用百分?jǐn)?shù)計(jì)算反彈高度占其實(shí)高度百分比的過(guò)程中，了解已學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力【過(guò)程與方法】在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，并體會(huì)與他人合作的價(jià)值，提高合作能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。【教學(xué)重點(diǎn)】

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究球的下落高度與反彈高度之間的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。二、說(shuō)教法本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用“設(shè)問(wèn)探索教學(xué)法”激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，并重視對(duì)學(xué)生在合作習(xí)慣方面的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前肯定會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法和其中會(huì)遇到的困難會(huì)有所猜測(cè)，因此，我會(huì)在正式實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生進(jìn)行一次熱身實(shí)驗(yàn)，再說(shuō)一說(shuō)，他們遇到了什么困難，怎么在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候解決這些困難。從而優(yōu)化測(cè)量的方法，比較準(zhǔn)確的測(cè)量出球的反彈高度。　三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己提問(wèn)、自己解決的手

4、段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑、猜測(cè)、再測(cè)量、記錄，最后分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。培養(yǎng)他們敢于提問(wèn)、大膽操作、記錄數(shù)據(jù)、科學(xué)的分析數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　?。ㄒ唬⒂^察現(xiàn)象，揭示課題讓兩個(gè)球從同一高度自由落下，讓學(xué)生觀察球的反彈現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)了什么？從而回答出：球落下后都會(huì)反彈等結(jié)論。發(fā)現(xiàn)球里面隱藏的數(shù)學(xué)奧秘，從而揭示課題《反彈高度》。（二）、制定方案出示課件：?jiǎn)栴}1從同一高度自由落下是什么意思？問(wèn)題2哪種球會(huì)反彈的高一些，為什么？先猜一猜，再找兩個(gè)學(xué)生讓講臺(tái)做這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察一下，那個(gè)反彈高度高？問(wèn)題3如果想知道他們的反彈高度是多少

5、，怎么辦呢？反彈的高度于什么有關(guān)呢？學(xué)生會(huì)給出不同的回答。球的反彈高度與（）有關(guān)?，F(xiàn)在我們要做實(shí)驗(yàn)，讓球從同一高度自由落下，首先我們要設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案包括哪些內(nèi)容呢？板書：任務(wù)——分工——步驟——結(jié)論分布講解：今天的任務(wù)是什么呢？（看大屏幕：乒乓球、籃球各自的反彈高度是多少？）小組內(nèi)怎樣分工呢？（扶尺子的、落球人員、測(cè)量人員、觀察人員、記錄人員）記錄什么呢？（記錄：下落高度和反彈高度，并板書）。說(shuō)一說(shuō)你怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀咳绻獪y(cè)量，那么要測(cè)幾次呢？（測(cè)幾次都行，最后求平均數(shù)）提問(wèn)：同學(xué)們的設(shè)想可行嗎？我們先來(lái)熱熱身，試著做幾次，看一看同學(xué)們的哪些方法是可行的，哪些還

6、需要調(diào)整？先組內(nèi)分工，再進(jìn)行試驗(yàn)。（3分鐘）操作后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生，有沒(méi)有補(bǔ)充或者要調(diào)整的呢？這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出觀察點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，是觀察頂部還是底部，從而得出結(jié)論，觀察球的底部。（三）、開(kāi)始試驗(yàn)我會(huì)準(zhǔn)備6個(gè)球進(jìn)行試驗(yàn)，我的設(shè)想是：下落高度反彈高度籃球1（氣足）100cm乒乓球1：100cm籃球2（氣不足）100cm乒乓球2：100cm（材質(zhì)和1、3不同）籃球3（氣足）120cm乒乓球3：120cm1號(hào)和2號(hào)乒乓球的材質(zhì)不一樣，3號(hào)乒乓球和一號(hào)的一樣。為了維持課堂秩序，我選擇每組只做一個(gè)球的實(shí)驗(yàn)，然后再跟其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，且對(duì)比方便，也使得每個(gè)組的

7、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都能用上，讓學(xué)生體會(huì)到滿足感。（四）、分析數(shù)據(jù)1、籃球1和籃球2：乒乓球1和乒乓球2：學(xué)生上來(lái)在投影上展示他們的數(shù)據(jù)結(jié)論：雖然都是籃球，下落高度相同，但是反彈高度不一樣，從而得知，同樣的球，從同樣的高度落下，反彈高度不一樣。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么？例如：材質(zhì)、就演示乒乓，如果提到充氣，就叫兩個(gè)組分別拿籃球上來(lái)演示一下，驗(yàn)證一下猜測(cè)）2、籃球1和籃球3,：學(xué)生上來(lái)展示他們的數(shù)據(jù)乒乓球1和乒乓球3結(jié)論：同類球，下落高度不一樣，反彈高度也不一樣，下落高度越高，反彈高度越高。3、乒乓球1和籃球1下落高度雖然一樣，但是反彈高度不一樣結(jié)論：不同類的球，下落高