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《日本學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)音偏誤分析 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、原創(chuàng)性聲本人鄭重聲明：本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師陶指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的藏暴。學(xué)位}^文中咒引用他人已經(jīng)發(fā)表或來(lái)發(fā)表的成暴、數(shù)攄、觀點(diǎn)等，均已贗確注明出處。除文中已經(jīng)注碉引用囟勺內(nèi)容外，不包含任何熟穩(wěn)個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成累。對(duì)本文的研究成果做瞪重要貢獻(xiàn)晌個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)觀。本聲醭的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。諗文作者簽名；蒸l絲關(guān)于學(xué)位論文使罔授權(quán)的聲噗本人在導(dǎo)攆指導(dǎo)F麝完成的詭文及鞠關(guān)酶職務(wù)作晶，知識(shí)產(chǎn)權(quán)魍簏蘭媸大學(xué)。本人完全了解蘭洲大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文泌規(guī)定，同意學(xué)梭裸存藏捅隰家商關(guān)部門或楓橇遴交論文的紙質(zhì)版和電子
2、髓；允許論文被查閱和諧顙；本人攫權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或黼分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采鼷任褥復(fù)制手段德存鞠匯編本學(xué)位論文。本人離棱后發(fā)表、健用學(xué)位論文或與該論文直接樾關(guān)的學(xué)術(shù)論文或岳．!時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文磉究?jī)?nèi)容；琶向阻公開(kāi)口不羈公開(kāi)，已在學(xué)位辦公室辦理錁密弗請(qǐng)，解密曩逶弱本授楓書。(請(qǐng)?jiān)谝陨线x碉內(nèi)選彝其中～項(xiàng)打“4”)論文作者簽名：型l絲圜期：衛(wèi)i羔：墮：至翩簽氆．．塑：墾登日期：壁!圣!坌￡：壺蘭日本學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)音偏誤分析中文摘要日本和中國(guó)可以說(shuō)在歷史上和地理上有著“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系，日本人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的歷史
3、可以追溯到隋唐以前。語(yǔ)音是一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言都要從發(fā)音開(kāi)始，是語(yǔ)言最為重要組成部分。因?yàn)槿照Z(yǔ)和漢語(yǔ)在發(fā)音上有著很大的差別，所以第一語(yǔ)言為日語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，必然會(huì)受到母語(yǔ)發(fā)音的影響。這時(shí)就需要研究?jī)煞N語(yǔ)言在發(fā)音上的異同，通過(guò)比較兩種語(yǔ)言發(fā)音的異同，來(lái)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)可能會(huì)遇到的發(fā)音難點(diǎn)和弱點(diǎn)。再將這些發(fā)音的難點(diǎn)進(jìn)行歸類，整理，尋求解決的辦法，以達(dá)到更好地指導(dǎo)學(xué)生的目的。本文就日語(yǔ)和漢語(yǔ)在音素，音節(jié)，聲調(diào)等方面特點(diǎn)進(jìn)行比較。通過(guò)比較后再找出日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)會(huì)可能遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)。通過(guò)分析比較發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)中有日語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)所沒(méi)有的發(fā)音，在送
4、氣音與不送氣音，前鼻音和后鼻音以及四聲等發(fā)音上日本學(xué)生容易發(fā)生語(yǔ)音偏誤。在歸納發(fā)音規(guī)律，比較分析后找出解決以上問(wèn)題的方法。本文的意義是通過(guò)比較，分析和歸納日本學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)音偏誤來(lái)更好的指導(dǎo)教學(xué)。只有抓住日本學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)得中的發(fā)音規(guī)律，才能有效地針對(duì)其弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使其漢語(yǔ)語(yǔ)音更加標(biāo)準(zhǔn)，純熟。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)，日語(yǔ)，語(yǔ)音，送氣音，鼻音，四聲OnthePhoneticErrorsMadebyJapaneseStudentsinTheirAcquisitionoftheChineseLanguageAbstractChinaandJapanmaintaini
5、nnumerabletieswitheachotherinhistoryandgeography．ThehistoryoftheJapanese’SlearningthelanguageofChinesecoulddatebacktothetimepriortoSuiandTangDynasties．Asthebasisofalanguage，pronunciationplaysakeyroleinanylanguageacquisitionwhosethresholdispronunciation．Asmuchdisparityexistsbetween
6、thepronunciationofChineseandthatofJapanese，studentswhosefirstlanguageisJapaneseareinevitablysubjecttotheimpactoftheirmothertonguewhilelearningChinese．Therefore，astudyonthedifferencesandsimilaritiesinpronunciationofthetwolanguagesisamust．Acomparativeanalysisofsuchdifferencesandsimi
7、laritiescanhelpstudentsfindouttheirphoneticdifficultandweakpoints．Thensuchdifficultpointsaresortoutandputintodifferentcategories，SOthatawayisfiguredouttobettertrainstudent．Thepapermadeacomparativestudyonthefeaturesofphoneme，syllable，toneofChineseandJapanese．Followedbysuchcompariso
8、nandcontrast，thepaperwentontoseek
