人教課標(biāo)版部編七年級(jí)下冊(cè)土地的誓言-教案

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1、西蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科:語文教研組長(zhǎng)審批:周次:課題:土地的誓言課時(shí)1備課組語文組主備人姚蘭授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)作者的思想感情。?2、揣摩、欣賞精彩段落和語句。?3、了解呼告的寫作手法。?4、增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神。???重點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情,揣摩精彩的段落和語句。?難點(diǎn)了解呼告的寫作手法,揣摩精彩段落和語句教學(xué)方法課前預(yù)習(xí),學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥教具多媒體教學(xué)過程一、歌曲《松花江上》、日軍入華圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之心二、走近作者端木蕻良(1912

2、-1996),原名曹漢文,遼寧省昌圖人。東北作家群中的代表人物,開了抗日文學(xué)的先聲,主要作品有《科爾沁旗草原》、《大地的?!贰ⅰ恫苎┣邸返?。他第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土,鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱,攪成一團(tuán),以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國(guó)主義情緒和粗獷(guǎng)的東北風(fēng)格震動(dòng)著人們的內(nèi)心。三、字詞檢測(cè)四、釋題:土地的誓言?不是土地發(fā)出的誓言,而是作者面對(duì)土地發(fā)出的誓言五、聽音頻要求:1.注意朗讀時(shí)的語氣重音2.畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語六、自由讀課文,小組合作交流:1、作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言?(原文)我要回到她的

3、身邊,我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。二次備課32、作者為什么要發(fā)出這樣的誓言?(聯(lián)系寫作背景)作者熱愛自己的家鄉(xiāng),可家鄉(xiāng)被日軍占領(lǐng)了,有家而不能回。3、作者發(fā)出這樣的誓言,可以看出他的家鄉(xiāng)是一個(gè)什么樣的地方?從哪些語句可以看出來?作者的故鄉(xiāng)關(guān)東原野是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等;4、他對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的感情?從哪些語句可以看出來?深切

4、懷念、熱情贊頌憂傷回憶、憤怒吶喊從作者的傾訴和誓言可以感受到5、作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?(本文語言特點(diǎn))1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。2)運(yùn)用排比、比喻的修辭加強(qiáng)感情的沖擊力(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候…..噴涌著血液一樣”)3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用呼告手法六、呼告手法文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時(shí)卻又放口說:“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”。人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱,是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒的一步

5、步激動(dòng),作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流,對(duì)土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。七、課堂小結(jié)這篇散文以飽含深情語言,回憶了故鄉(xiāng)的景物,追憶了自己成長(zhǎng)的足跡,顯示了與土地密不可分的關(guān)系,既有對(duì)故土的深情贊美,也暗含有家難回的憂傷和憤怒,更有面對(duì)土地發(fā)出的眈眈誓言,流露出強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。3板書設(shè)計(jì)深切懷念、熱情贊頌熾熱的憂傷回憶、憤怒吶喊愛國(guó)之心教學(xué)反思3

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