董煜教學(xué)案例

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1、復(fù)習(xí)課教學(xué)案例落實唐宋時期知識點和復(fù)習(xí)明朝君權(quán)的加強及對外關(guān)系背景：初三歷史課進入第一輪的復(fù)習(xí)階段，在教學(xué)目標上力求落實和升華《課標》要求的內(nèi)容，所以在復(fù)習(xí)過程中，加大檢查落實知識點的力度。初三復(fù)習(xí)課，要嚴格按照《課標》進行，重點明確，難點突出。本課的教學(xué)目標：通過課堂檢查，鞏固和落實唐宋時期的知識內(nèi)容；復(fù)習(xí)明朝加強君權(quán)的措施和對外關(guān)系。我的教學(xué)任務(wù)分為兩部分，請允許我分兩部分談起。一、落實唐宋時期知識點如何落實知識，是歷史科老師最頭疼的事情，怎樣讓學(xué)生主動的去記憶，怎樣讓學(xué)生記住不容易忘，怎樣讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的內(nèi)

2、容，是我一直探尋的問題。檢查學(xué)生記憶，是一個慣用的方法，但如何查？查什么？怎樣處理查的結(jié)果？本節(jié)課我采取這樣的方法查：聽寫學(xué)生，而且是叫一些學(xué)生上黑板上去寫，分開單雙行寫，避免同桌之間偷看，分開單雙行寫的內(nèi)容必須相近，對記得好的同學(xué)加分獎勵。上課之前，同學(xué)們早就主動背開了，有的是自己朗讀，有的是同學(xué)之間互相抽查，一看就知道他們都很著急，都想上黑板寫好了加分，都怕上黑板寫不來沒有面子，他們在搶時間，在爭分奪秒，想在老師上課之前把沒有記住的東西一口氣記下來，有時候真不忍心打斷這樣的場景。聽寫以下內(nèi)容分單雙行，并請4位學(xué)生

3、黑板上寫，從主動舉手的同學(xué)中邀請2位，從不舉手的同學(xué)中邀請2位。其他同學(xué)在自己的聽寫本上寫。5單行雙行1、對后世影響唐朝？元朝？重大的制度2、唐朝時期的“和同為一家”“車書本一家”民族關(guān)系指什么民族？指什么民族3、唐朝文化詩圣指誰？代表作？畫圣是誰？代表作？4、藝術(shù)堪稱世界最大藝術(shù)是世界藝術(shù)寶庫中的寶庫之一的是？璀璨明珠的是？5、民族政權(quán)對峙與北宋對峙的政權(quán)：與南宋對峙的政權(quán)：6、經(jīng)濟重心的南移開始南移的朝代：完成南移的朝代：7、宋代生活女性開始纏足在什么朝代？清明上河圖描繪什么時期的景象？8、蒙古族誰統(tǒng)一了蒙古草原

4、？誰滅掉南宋建立的元朝？9、地方管轄新疆什么時候歸屬西藏什么時候歸屬中央中央政府管轄？政府管轄？10、都城在長安定都的5個朝代在北京定都的5個朝代或者或者是政權(quán)是政權(quán)在同學(xué)們寫完之后老師給黑板上的同學(xué)評判并打出分數(shù)（一問10分，總分100），其他同學(xué)同桌之間交換評判并打出分數(shù)，趁改錯時間老師抽查一些學(xué)生，并給上黑板和被抽查的學(xué)生獎勵分。分開單雙行聽寫知識點。優(yōu)點是：1、同學(xué)們都怕是黑板寫不來，提前做準備；2、分開單雙行，看起來每位學(xué)生寫10個問題，但通過互相批閱可以掌握20個知識點；3、因為單雙行考查的是相近易混淆的

5、知識點，在考查過程中就進行了區(qū)別記憶；4、通過書寫，學(xué)生把難或繁的字記在心里，因為怕寫錯，養(yǎng)成平時看書就比較注意的習(xí)慣。5、給學(xué)生加獎勵積分，能調(diào)動學(xué)生的積極性。二、復(fù)習(xí)明朝君權(quán)的加強及對外關(guān)系。5明朝歷史內(nèi)容之多，老師復(fù)習(xí)絕不能面面俱到，也不能以偏概全，老師首先要抓住重點，一針見血，并且要把課堂主要環(huán)節(jié)交給學(xué)生，實現(xiàn)理解記憶，必要內(nèi)容還要強化記憶；對于已經(jīng)進入復(fù)習(xí)階段的初三學(xué)生，難點問題更要交給學(xué)生來解決，絕不越俎代庖。進入初三復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們已經(jīng)對課本知識有較好的基礎(chǔ)，也有了一定的歸納能力，老師只做引路人，提出問

6、題，把解決問題的任務(wù)交給學(xué)生。教學(xué)片斷一：師：“明清時期鮮明的社會特點有哪里？”生：“君權(quán)的加強?！鄙骸岸嗝褡鍑业撵柟??！鄙骸百Y本主義的萌芽?！睅煟骸懊鞒膸孜换实鄄扇×思訌娋龣?quán)的措施？分別是什么措施？請同學(xué)們復(fù)習(xí)課本5分鐘之后脫離課本解答?！保▽W(xué)生自由閱讀，也可互相討論）5分鐘后。生：“明太祖朱元璋和明成祖朱棣時期采取了加強君權(quán)的措施?！鄙骸懊魈娴拇胧┦牵旱谝弧⒃诘胤綇U行中書省，設(shè)三司。第二中央廢丞相，設(shè)六部。第三、設(shè)立錦衣衛(wèi)。第四、八股取士?！鄙骸懊鞒勺娴拇胧┦牵旱谝弧⑦w都。第二、削藩。第三、設(shè)東廠。

7、”師：“請同學(xué)們把這兩位皇帝采取的措施概括在一起，明朝是如何加強君權(quán)的？”生：“政治制度：廢行中書省，設(shè)三司，廢丞相，設(shè)六部?！?生：“特務(wù)機構(gòu)：設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)。”生：“思想上：八股取士?！鄙骸斑M行削藩?！睅煟骸皻v史上，從秦始皇開始加強中央集權(quán)，從明成祖加強君主權(quán)力，加強中央集權(quán)和君權(quán)是統(tǒng)一又有區(qū)別的。明朝加強君權(quán)的措施主要是：廢行中書省，設(shè)三司，廢丞相，設(shè)六部；設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)；八股取士。”片斷二：拓展升華1、請同學(xué)們掌握鄭和下西洋的條件、目的、時間、最遠到達哪里、特點、影響。2、比較鄭和下西洋與近代歐洲航海家的異

8、同？（五分鐘思考時間）目的：。規(guī)模：。性質(zhì)：。影響：。在復(fù)習(xí)課中老師出問題，學(xué)生通過看書總結(jié)。優(yōu)點如下：1、把時間還給了學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；2、學(xué)生在解答老師問題的時候，感悟本課的重點難點；3、學(xué)生看書一次，再回答老師的問題，他們已經(jīng)把細小的或者非重點的知識都過了一次，通過回答老師有代表性或者概括性的問題把知識進行了升華。但千萬注意：