在高中體育教學中如何對學生進行德育滲透

《在高中體育教學中如何對學生進行德育滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、在高中體育教學中如何對學生進行德育滲透（四川省南部中學南部637300）《高中體育課程標準》指出：“木課程在關注學生學習體育與健康知識、技能和方法的同時，充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學牛的健康水平，促進學生的身心協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義和社會主義的精神?！斌w育作為學校教育教學的重要組成部分，并不是單一地以技術的傳授與技能的形成為中心的體質教育，而是德、智、體、美全面發(fā)展的教育。體育教學，包含著情感的陶冶，意志的鍛煉，體格的完善和審美能力等各種優(yōu)良品德的形成。體育中蘊含著德育，而德育乂可融于體育之中，它們之間是相互制約、相

2、互促進的，所以學校體育教學中不能忽視德育的功能，應該將德育貫穿于體育教學的始終。那么，在高中體育教學中，如何對學牛進行德育滲透呢？一、建立和諧融洽師牛關系，對學牛進行德育滲透在高中體育教學中，師牛關系不好，學生不愿意聽你的，從何對學生進行德育滲透？所以建立和諧融洽的師牛關系尤為重要。教師尊重學牛、關心學生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，乂是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學牛要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創(chuàng)造機會給技術水平較差的學牛鍛煉的機

3、會。例如，在休操練習的最后講評時，除找出較好的學牛示范小結外，還可以請雖然完成動作不是最好的，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學牛則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學牛內心產牛積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養(yǎng)學牛對人、對事的正確觀念,從而對學牛進行德育滲透。二、發(fā)揮教師榜樣示范作用，對學牛進行德育滲透在高中體育教學中，德育教育是一個進行說理教育

4、的過程，同吋也是一個言傳身教榜樣示范的過程。教師作為與學生最直接的接觸者，常常是學生效仿的對象，教師自身形象對學生的影響具有無形的德育教育作用O正如加里寧所說:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！苯處煹淖陨硇蜗?、個人修養(yǎng)、處世原則等在學生的德育教育中具有潛移默化的影響作用。因此，我們高中體育教師，應提高自己的綜合素質,為人師表，作學生的表率。所以，教師要加強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己，為人師表，要以良好的師德，精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的信賴和尊敬，在學生的心目中樹立良好的形象與威望。這樣

5、，學生在向心力的作用下，才能收到最佳的體育德育雙豐收的教育效果。三、挖掘教學內容德育因素，對學生進行德育滲透高中體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育滲透計劃、任務。一般說來，田徑、體操、球類等教材，都能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由于各教材的形式不同，在培養(yǎng)學生的品德方面各有其側重點。因此，體育教師在高中體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透任務的完成。高中體育教學具有內容多、范圍廣、思想性

6、強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。在高中教學中，不同的教學內容，因其動作要領、技術要求和練習方法的不同，對學生有著不同的影響，我們教師要挖掘教學內容的德育因素，對學生進行德育滲透。多數(shù)學生都具備好勝心強、勇敢、性格活潑等特征，凡是符合他們好動、好勝、好奇等心理特征的活動，都會引起他們極人的興趣。教學吋，教師要首先啟發(fā)引導，正面教育，抓住動作重點、關鍵，幫助學生分析害怕的原因,鼓勵學生樹立信心，大膽地勇敢地去嘗試，并在練習中以“提示法”的動作要領給予提示，讓學生果斷完成作，通過不斷嘗試練習從而掌握動作，消除心理障礙，培養(yǎng)其機智、果

7、斷、勇敢、頑強的意志品質。中長跑是持續(xù)、耐久的運動，體力消耗大，又枯燥無味，學生比較厭煩這項運動。針對這項教材內容，我首先講了奧運史上，中國健兒奮勇拼搏為國爭光的光榮史實，并大多采用1000-1500米走跑交替、變速跑、后退跑、追逐跑等形式進行，這樣既培養(yǎng)了學生不怕苦、不怕累的精神，又增強了學生頑強進取的意志品質。拔河、集體跳繩等集體性活動可以采用分組比賽的方法，看哪組獲勝，哪組跳的最多，用評價性高的語言去激勵他們，對于失敗者，從另一方面用激勵性語言，激起他們對活動的興趣。這樣既活躍了課堂氣氛，完成了教學任務，又培養(yǎng)了學生的集體主義精神。四、

8、采用激勵評價，對學生進行德育滲透心理學家認為：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。”一句由衷的贊美，便可使喪失信心，經受挫折