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《國外高校招生體制啟示》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、國外高校招生體制啟示美國高等教育是在英國大學模式的基礎上，吸收了德國高等教育注重研究的傳統(tǒng)，使美國成為當今世界上擁有一流大學最多的國家。SAT和ACT統(tǒng)一考試成為絕大多數(shù)美國大學招生的基本入學要求，它是美國分類型、多層次、辦學多樣化高等教育系統(tǒng)。招生制度的多樣化是基于院校自治和市場競爭機制的結(jié)果。高等院校被賦予充分的招生自主權(quán)，可以按照自己的人才培養(yǎng)目標來挑選合適的人才，而市場競爭機制的引入，不僅促使高等院校形成多樣化的招生制度，努力辦出特色以吸引優(yōu)秀生源，還能有效地推動社會化的監(jiān)督評價機制的運行，杜絕招生過程中可能出現(xiàn)的拉關系、托人情或暗箱操作，推動了高等教育的規(guī)范化。1
2、中美高等院校招生制度的特點比較中國高等教育自恢復高考制度以來，已實行了30多年,形成了以統(tǒng)一文化考試為主、單獨考試為輔、保送生為補充的入學體系，高考分數(shù)成了唯一指標。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,招生規(guī)模逐年擴大，報考人數(shù)和錄取率都在提高，高考制度在某些方面暴露出一些問題。盡管美國政治、經(jīng)濟與文化與我國差異較大，但其招生制度中的許多理念和方法對我國高等院校招生制度改革具有重大的借鑒與啟示意義。1.1中等教育是高等教育的重要基礎我國高等教育采取全國統(tǒng)一招生、統(tǒng)一考試和德智體全面考核、擇優(yōu)錄取辦法，以文化考試為主。自從恢復高考以來，高考考什么、怎樣考、高考升學率的高低，這些問題左右著中學
3、的教學，高考甚至變成了中等教育的“指揮棒”。“應試教育”的局面嚴重干擾了基礎教育的健康發(fā)展。從美國高等院校招生制度的歷史演變中可以發(fā)現(xiàn)，美國的中等教育與高等教育間銜接十分緊密。在課程設置與改革上，力圖達到分類培養(yǎng)的要求，并設置一些與大學課程接軌的AP課程，滿足學生多層次的發(fā)展需要。中等教育既注重人的發(fā)展,又與經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關，為高等教育的多元化招生政策打下了堅實的基礎。美國高等院校招生錄取采用綜合性標準，考試成績只是錄取的一個重要依據(jù)，更重視高中學業(yè)課程成績、課外活動能力。通過比較可以發(fā)現(xiàn)，高等院校招生制度只是影響中等教育進行素質(zhì)教育的一個因素，但不應該是“應試教育”的
4、指揮棒。所以，考試只是檢驗學習效果的一種手段，它不應該成為教育的一個目標。中等教育應該正確定位，建立起明確的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建相對獨立的質(zhì)量評價體系，著力推進素質(zhì)教育。我國發(fā)展高等教育的基礎還相當薄弱，現(xiàn)有的高中教育不能為高等教育大眾化發(fā)展提供數(shù)量多、質(zhì)量高的生源。針對我國中等教育的現(xiàn)狀，改革高中教育狀況是改善城鄉(xiāng)差距的首要任務。打破城鄉(xiāng)二元的傳統(tǒng)格局，實行教育資源配置的城鄉(xiāng)一體化，使城鄉(xiāng)居民享受平等的教育待遇。廢止重點學校制度，公立學校要按義務教育法規(guī)定體現(xiàn)公益性、全民性，使高中教育成為高等教育大眾化的公平的基礎。借鑒美國中學綜合化發(fā)展的經(jīng)驗，取消高中文理分科，基于學生成
5、才的培養(yǎng)目標，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。1.2高考是高等院校招生制度的重要組成部分高考制度是高等院校招生制度的重要組成部分，改革高考科目與內(nèi)容，建立高中和大學的教育評價制度是高考制度改革的核心內(nèi)容。高考內(nèi)容改革要注重對考生能力、思維和素質(zhì)的考查，高考命題要把以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?，改變傳統(tǒng)的、封閉的學科觀念，注重考查跨學科的綜合能力。增加考試的信度和效度，使不同水平的學生考出不同的成績，讓不同層次的高等院校都能有效地選拔合適的人才。高考方式可以借鑒美國大學入學考試SAT或ACT經(jīng)驗，考生每年有多次的考試次數(shù)，讓考生有充分展示自己能力的機會，向考生提供更多的選擇
6、機會。在中學層面的教育教學上，避免死記硬背的教育方式與考試方式，讓“高考指揮棒”效應從此失靈?？荚嚂r間可以提前至高中三年級第一學期，甚至高二第二學期?？荚嚦煽儍赡陜?nèi)有效，考生可以把自己最高的成績作為入學申請成績。高等院校錄取成績標準由各高等院校自己確定，而非由政府有關部門統(tǒng)一劃定分數(shù)線。我國的高考作為一種高等院校錄取制度，忽略了高等教育系統(tǒng)中各層次大學的不同要求，共性太強，個性太弱。高等院校高考選拔可能誤導中等教育。中等教育的目的應該是，一方面培養(yǎng)具有繼續(xù)向高一級學校輸送具有創(chuàng)造能力和素質(zhì)的學生，另一方面培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的合格公民。一些與高考科目相關不大的課程往往成為教
7、師和學生敷衍的課程。"押題”、“題海戰(zhàn)術(shù)式的練筆”等成為取得高考高分的捷徑。高考制度之所以導致中等教育的“應試教育”，癥結(jié)在于高考既作為學生能力的檢驗手段，又成為衡量中等學校教育教學水平的目的。高等院校招生制度可以建立在高考成績的基礎上，綜合考察學生的各方面素質(zhì)，科學有效地選拔合適人才，推動中等教育的素質(zhì)教育。目前有一種看法，認為全國統(tǒng)一高考是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，限制了高等學校辦學自主權(quán)的行使，要求打破全國統(tǒng)一高考局面，改由各高等院校單獨自主考試招生。全國近2000余所高等院校，如果都采取自主招生，每年的各科試卷出題工
