楊春霞教學(xué)設(shè)計

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1、《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計南仁學(xué)區(qū)肖馬小學(xué)楊春俠一、教材依據(jù)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》。本單元聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義，能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。通過“撥一撥”等活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計。二、設(shè)計思路本課《數(shù)一數(shù)》以新課程改革為理念，發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)。將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，在緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及自主合作的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、

2、知識與技能：(1)通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位"千”、”萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。2、過程與方法：通過"估一估""擺一擺""數(shù)一數(shù)"等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。3、情感態(tài)度價值觀：通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四'教學(xué)重點1、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位”千”、”萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。五、教學(xué)難點理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。六'教學(xué)準(zhǔn)備1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。2、多媒體、課

3、件七'教學(xué)過程活動一聯(lián)系生活，提供信息，感受新知1、請看老師給大家?guī)淼男畔?。（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？2、找一找生活中的大數(shù)在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？誰來把你收集到的資料展示給大家？（學(xué)生匯報自己收集的資料）既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究它。（出示課題）（設(shè)計意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù),讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。）活動二動手操作，探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）我們在以前的

4、學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，誰能數(shù)一數(shù)？有哪些數(shù)法？（5個5個地數(shù)、10個10個地數(shù)……）你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢？（指名說一說百以內(nèi)數(shù)位順序表，師板書。）（設(shè)計意圖：以數(shù)數(shù)活動為引子，既回顧了已學(xué)知識T0個一是十，10個十是一百"，又使學(xué)生體驗了有多種數(shù)數(shù)的方法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。）（2）（出示課件大正方體圖）這個大正方體就是由很多小正方體組成的，估一估這個大正方體中有多少個小正方體？（學(xué)生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。2、動手操作，探索認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”（1）（出示課件〉請認(rèn)真觀察大正方體由幾層

5、組成，一層有幾排，一排有幾個小正方體組成。（2）學(xué)生匯報：一排有10個小正方體組成，一層有10排，表示10個十，是多少？（10個十是一百）這一層有100個小正方體組成。（課件演示由10個小正方體到一排，由一排到一層的過程）（3）擺一擺，數(shù)一數(shù)，探索新的計數(shù)單位“百”“千”之間的進率。出示：一層。這一層有多少個小正方體？（生：100個。）課件演示：邊摞邊數(shù)：一層100個，二層多少個，三層呢？……九層呢？問：900是幾個一百？（9個一百）再添一層是幾個一百？（10個一百）10個一百是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？從探索的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一百是一千。（課

6、件：10個一百是一千。）（4）看一看，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，探索“千”“萬”兩個相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。①出示：1個大正方體有1000個小正方體，2個大方體有多少個小正方體？3個呢？……9個呢？（9000個。）9000是幾個一千？（生：9個一千。）再添1個大正方體，是幾個一千？（生：10個一千。）10個一千是多少？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10個一千是一萬。（板書）（課件：10個一千是一萬。）（設(shè)計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個一個大正方體的出示,導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學(xué)

7、生得到10個一千是一萬的結(jié)論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計算打好了基礎(chǔ)。）②進一步理解計數(shù)單位“千”“萬”的實際的含義。a.出示數(shù)學(xué)書（a）估一估這本書有多少頁。（生：一百頁。）（b）10本這樣的書大約有多少頁？（生：一千頁。）（c）用手比畫一下一千頁有多高。再實際比較一下。b.某校大約有一千名學(xué)生。想一想像這樣的10所學(xué)校共有多少名學(xué)生？這一萬名學(xué)生站在操場升旗是一個怎樣的情境？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué)，讓學(xué)生對一千和一萬這兩個數(shù)的大小有了一個明確的認(rèn)識，

8、不但鞏固了新知識點，也訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）3、認(rèn)識數(shù)位順序表我們在記數(shù)時，一個一個地數(shù)，個就作為了計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，誰是計數(shù)單位？一百