楊春霞教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)南仁學(xué)區(qū)肖馬小學(xué)楊春俠一、教材依據(jù)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元《生活中的大數(shù)》。本單元聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。通過“撥一撥”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。二、設(shè)計(jì)思路本課《數(shù)一數(shù)》以新課程改革為理念，發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，在緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及自主合作的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、

2、知識(shí)與技能：(1)通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"千”、”萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。2、過程與方法：通過"估一估""擺一擺""數(shù)一數(shù)"等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四'教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位”千”、”萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。五、教學(xué)難點(diǎn)理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。六'教學(xué)準(zhǔn)備1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。2、多媒體、課

3、件七'教學(xué)過程活動(dòng)一聯(lián)系生活，提供信息，感受新知1、請看老師給大家?guī)淼男畔?。（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？2、找一找生活中的大數(shù)在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？誰來把你收集到的資料展示給大家？（學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料）既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究它。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。）活動(dòng)二動(dòng)手操作，探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）我們在以前的

4、學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，誰能數(shù)一數(shù)？有哪些數(shù)法？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)……）你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢？（指名說一說百以內(nèi)數(shù)位順序表，師板書。）（設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)數(shù)活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識(shí)T0個(gè)一是十，10個(gè)十是一百"，又使學(xué)生體驗(yàn)了有多種數(shù)數(shù)的方法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。）（2）（出示課件大正方體圖）這個(gè)大正方體就是由很多小正方體組成的，估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)小正方體？（學(xué)生匯報(bào)完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。2、動(dòng)手操作，探索認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”（1）（出示課件〉請認(rèn)真觀察大正方體由幾層

5、組成，一層有幾排，一排有幾個(gè)小正方體組成。（2）學(xué)生匯報(bào)：一排有10個(gè)小正方體組成，一層有10排，表示10個(gè)十，是多少？（10個(gè)十是一百）這一層有100個(gè)小正方體組成。（課件演示由10個(gè)小正方體到一排，由一排到一層的過程）（3）擺一擺，數(shù)一數(shù)，探索新的計(jì)數(shù)單位“百”“千”之間的進(jìn)率。出示：一層。這一層有多少個(gè)小正方體？（生：100個(gè)。）課件演示：邊摞邊數(shù)：一層100個(gè)，二層多少個(gè)，三層呢？……九層呢？問：900是幾個(gè)一百？（9個(gè)一百）再添一層是幾個(gè)一百？（10個(gè)一百）10個(gè)一百是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？從探索的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一百是一千。（課

6、件：10個(gè)一百是一千。）（4）看一看，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，探索“千”“萬”兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。①出示：1個(gè)大正方體有1000個(gè)小正方體，2個(gè)大方體有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？……9個(gè)呢？（9000個(gè)。）9000是幾個(gè)一千？（生：9個(gè)一千。）再添1個(gè)大正方體，是幾個(gè)一千？（生：10個(gè)一千。）10個(gè)一千是多少？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10個(gè)一千是一萬。（板書）（課件：10個(gè)一千是一萬。）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示,導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)

7、生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。提問有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。）②進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“千”“萬”的實(shí)際的含義。a.出示數(shù)學(xué)書（a）估一估這本書有多少頁。（生：一百頁。）（b）10本這樣的書大約有多少頁？（生：一千頁。）（c）用手比畫一下一千頁有多高。再實(shí)際比較一下。b.某校大約有一千名學(xué)生。想一想像這樣的10所學(xué)校共有多少名學(xué)生？這一萬名學(xué)生站在操場升旗是一個(gè)怎樣的情境？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一千和一萬這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，

8、不但鞏固了新知識(shí)點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）3、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表我們在記數(shù)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰是計(jì)數(shù)單位？一百