“自主學(xué)習(xí)型”課堂的實(shí)施策略

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1、“自主學(xué)習(xí)型”課堂的實(shí)施策暁生本教育下的自主化課堂是我油田探索的教學(xué)模式，在探索屮老師們的課堂發(fā)生了很人的變化，三段式模式中已經(jīng)初見雛型。老師的課堂給大家留下深刻的卬象，都在努力朝著“自主學(xué)習(xí)型”課堂轉(zhuǎn)變，課堂上充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)既能把握教學(xué)重難點(diǎn)，也有自學(xué)方法指導(dǎo)，課堂上學(xué)生學(xué)得多了、教師講得少了，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，學(xué)生合作冇法了。作為研究者，我發(fā)現(xiàn)在摸索階段，最突出的問題就是學(xué)生雖然在自學(xué)指導(dǎo)下自主自學(xué)，但從反饋的結(jié)果來看，孩子的自學(xué)過程只是浮在表面，并沒有真真正正學(xué)懂內(nèi)在的東西。一、

2、自主課堂中存在的問題1、學(xué)牛-的自學(xué)能力不夠規(guī)范字如。出現(xiàn)“等、靠、催”，現(xiàn)象需要老師長期地耐心地培養(yǎng)和提高，否則自主學(xué)習(xí)型課堂無法實(shí)現(xiàn)。2、教材沒有重構(gòu)，導(dǎo)學(xué)提綱的問題設(shè)計(jì)不夠“精、準(zhǔn)、實(shí)，”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果受到一定影響。3、教師沒有意識深入到小組中，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，去了解學(xué)情不夠,只是按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路一步一步走下去，只追求教學(xué)任務(wù)的完成。4、自主學(xué)習(xí)型課堂模式還要改進(jìn)，必須以預(yù)習(xí)課為主體，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、加強(qiáng)生本課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)

3、習(xí)慣。家庭作業(yè)中要有先學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)（淺層預(yù)習(xí)）；要有簡單的方法指導(dǎo)。師課堂內(nèi)施教，先讓學(xué)生自學(xué)（深層預(yù)習(xí)），在感知、了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，再施教，逐步培養(yǎng)孩了的自學(xué)能力。整學(xué)牛作業(yè)時(shí)間與預(yù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少作業(yè)時(shí)間，逐步增加預(yù)習(xí)時(shí)間。2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)提綱，重在促進(jìn)口學(xué)解決問題的過程思考（1）優(yōu)化備課，有的放矢要吃透教材、確定好教法和學(xué)法，充分研究學(xué)情，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)入至關(guān)重要，要通過精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)牛的求知欲和探索欲，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。例如，學(xué)習(xí)《桃花源記》可以這樣導(dǎo)入:“長期生活在喧囂

4、都市中的我們，都希望到寧靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)間去過一過田園生活，但緊張的學(xué)習(xí)卻使我們這一愿望一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)。不過，我們的語文課本中有一篇優(yōu)美的散文，它描寫了一個(gè)寧靜、優(yōu)美、祥和的人間仙境,學(xué)習(xí)了這篇課文，相信同學(xué)不僅會得到美的享受，也會使自己疲憊的心靈得以歇息。還等什么，讓我們趕快登上武陵漁人的小舟，駛向那神秘的世外桃源。此時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)效果最佳。針對不同層次的學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)營造自主學(xué)習(xí)的氛I韋I。學(xué)生課前淺層預(yù)習(xí)的效果怎樣？能不能對本堂課的教學(xué)提供鈾墊？這是上新課前教師必須很好地把握的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。老

5、師要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，兼顧效果和興趣。比如指名朗讀課文，評選讀書之星；比如開火車認(rèn)讀生詞，自主選擇生詞說話；比如收集資料大比拼；比如統(tǒng)一聽寫生詞，沖刺一百分；比如挑戰(zhàn)課本，看誰會提問……教師有效地把競爭機(jī)制巧妙地遷移到檢查預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，既檢查了預(yù)習(xí)結(jié)果，又激發(fā)了孩子的好勝心，有效地激活了學(xué)生的大腦，使學(xué)生投入積極、主動的學(xué)習(xí)中。2）優(yōu)化提綱，事半功倍，推廣以下經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)提綱要“精”，忌籠統(tǒng)泛濫，要語言精煉、題型精簡、內(nèi)容精悍。導(dǎo)學(xué)提綱要“準(zhǔn)”，忌漫無邊際，耍重點(diǎn)定準(zhǔn)、問題問準(zhǔn)、方法指準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)提綱要“實(shí)”，忌虛

6、無縹緲，要問題實(shí)際、方法實(shí)用、操作實(shí)在。導(dǎo)學(xué)提綱要“趣”，忌單一乏味，要語言有趣、內(nèi)容明確、方法多樣3、優(yōu)化小組指導(dǎo)，梳理疑難雜癥（1）優(yōu)化小組成員搭配。教師課堂巡視輔導(dǎo)是以了解自己的學(xué)生為前提的。每個(gè)小組里有不同層次的學(xué)生，在掌握學(xué)生座位分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，廣泛巡視學(xué)生的自學(xué)情況，有利于老師特別注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生，以悄言細(xì)語的方式進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信息等的輔導(dǎo)；（2）強(qiáng)化小組指導(dǎo)意識教師必須深入到學(xué)生的自學(xué)過程中去，加強(qiáng)課內(nèi)巡視，一方面要盡可能擴(kuò)大學(xué)生口學(xué)情況的反饋面，主動捕捉并梳理學(xué)生自學(xué)過程中的“

7、疑難雜癥”，確保輔導(dǎo)工作的及時(shí)、有效。另一方面，還要注意做到通過組織學(xué)習(xí)，小組同學(xué)之間的互查和評比，全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)過程屮遇到的疑難問題，并進(jìn)行梳通整理，為實(shí)施下步教學(xué)作鋪墊。（3）及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略對學(xué)生自學(xué)后暴露出來的穎難問題，教師除了及時(shí)點(diǎn)撥和輔導(dǎo)外還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對照當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和耍求，進(jìn)行迅速、準(zhǔn)確地分析，分清主次、難易，弄清是部分學(xué)生及至全休學(xué)生共同遇到的傾向性問題，還是個(gè)別學(xué)生遇到的個(gè)性問題。是個(gè)別性問題，則進(jìn)行梳理、歸類，在頭腦屮對備課時(shí)設(shè)計(jì)的教案作

8、臨時(shí)調(diào)整，以使其進(jìn)一步適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為下一步的教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。三、深入研究和規(guī)范自主學(xué)習(xí)型課堂模式操作程序第一階段：預(yù)習(xí)交流細(xì)化目標(biāo)（約3-5分鐘）【H的】檢查預(yù)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)針對性，用多媒體準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)牛從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！静襟E】首先，小組或全班交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正。其次，展示本節(jié)課任務(wù)目標(biāo)完成后最終作品的效果