幼兒園生活禮儀教育策略探討

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1、幼兒園生活禮儀教育策略探討古人曰：“不學禮，無以立”。從古至今，文明禮儀都是人類進步的基本標志，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。幼兒時期是一個人的行為習慣和性格特點開始形成的重要時期，是接受品德教育的關鍵階段。因此，在幼兒園階段中就開始對幼兒進行文明禮儀教育，將對幼兒的個性、社會道德品質的發(fā)展都具有重要意義。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與標準。目前，全社會都在開展公民道德建設，不斷加強自身的道德素質修養(yǎng)。而幼兒的可塑性大，容易培養(yǎng)各種習慣。如果從小注重幼兒的禮儀教育，幼兒將終身受益。幼兒由于年齡原因,缺乏一定的禮儀教育。在日常生活中，往往會表現(xiàn)的沒有“規(guī)矩”。在與長輩的談話

2、與交往中，表現(xiàn)出不尊敬長輩，缺乏禮貌；和同輩的交往中，不懂得謙讓，為所欲為，以自我為中心，不關心他人；還有些幼兒在公共場所大聲喊叫，隨手扔垃圾；在幼兒園里搶奪玩具，吃飯時挑食；去別人家做客時隨手就拿走別人的東西等現(xiàn)象。所以，從幼兒園時期就進行禮儀教育活動是非常有必要的，這將會大大促進幼兒良好的禮儀行為的形成和發(fā)展。1.將禮儀教學落實到一日生活中將禮儀教育時時滲入到幼兒一日生活中，使幼兒每時每刻都能受到良好行為習慣的感染，將會有效促使幼兒禮儀習慣的形成。幼兒早上進入幼兒園以后，就要進行學習、進餐、休息、游戲等一系列幼兒園活動。幼兒園老師關于日常生活的每個環(huán)節(jié)，都要從細微處下手

3、，一直不停的引導幼兒學習規(guī)范。對于幼兒表現(xiàn)出來的不符合要求的行為、語言，要有耐心的、反復的為兒童加以講解、示范，直到達到標準為止。例如，早上進園向老師和同伴問好，下午離園時跟老師和同伴道別；教育幼兒與小朋友友好相處，不小心踩到別人要說對不起，得到別人的幫助要說謝謝你；要求幼兒按先后次序排隊洗手，使用自己的毛巾，不大聲吵鬧，節(jié)約用水;吃飯的時候不能說話，要保持桌面的整齊衛(wèi)生，飯后幫老師收拾餐具；睡覺不影響他人等等。注意養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)生活自理能力。長此以往的練習，這些基本的禮貌用語會在幼兒的腦海里留下很深的印象，為幼兒的禮儀培養(yǎng)奠定了良好的基礎。2.開展主題活動，在活動中學

4、習文明禮儀幼兒們經(jīng)常受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，就會不自覺的掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。幼兒園的主題課程往往都包含行為禮儀的教育。教師在設計主題課程時要將禮儀教育與主題教育結合在一起，使幼兒懂得禮儀的涵義。比如在“自己的事情自己做”的教學中，為了引導幼兒理解自己動手做自己的事，不要再麻煩媽媽，我們開展了“我當媽媽的小助手”活動。在活動中幼兒不僅學到了勞動技能，更體驗到了媽媽的辛勞，意識到了像穿衣、洗臉、吃飯這樣的事，自己是可以“幫”媽媽做的，以減輕媽媽的工作辛勞，使他們在認知、情感、行為三方面達到了統(tǒng)一。再如，幼兒園經(jīng)過開展“向解放軍叔叔學習”的活動，培育孩子們“站、

5、坐、蹲、走”等根本動作，告訴幼兒什么樣才是標準的姿勢，讓幼兒按照標準動作去練習，經(jīng)過一段時間的堅持教學，使幼兒們養(yǎng)成良好的文明習慣。3?利用節(jié)日的喜慶氣氛進行禮儀教學活動傳統(tǒng)節(jié)目活潑多樣，各具特色。幼兒們都是喜歡過各種節(jié)日的，節(jié)日教育是幼兒園課程中不可或缺的一部分。教師應把握好每一個節(jié)日時機，利用幼兒們在節(jié)日時的歡快情緒將禮儀教學滲透其中。節(jié)日教育自然生動，貼近生活。有創(chuàng)造性地開展節(jié)日禮儀教育，其隱含的教育意義對幼兒的影響也是巨大的。每一個節(jié)日即將到來時，教師都可以有意識地提醒幼兒什么節(jié)快到了，讓幼兒了解節(jié)日的由來。女口，三八婦女節(jié)進行愛媽媽的教育。節(jié)前，教師可以先向幼兒介

6、紹節(jié)日的名稱、日期，同時讓每個幼兒在家觀察媽媽每天的工作，體會到她們的辛勞，在節(jié)日之前就讓幼兒心里產生對媽媽的尊敬之情。節(jié)日當天，幼兒把自己親手做的大紅花或者賀卡送給媽媽。節(jié)后，要求幼兒在家為媽媽做一些力所能及的家務。請家長把幼兒在家做的事情記錄下來，拿回來一起交流，在幼兒間起到榜樣和鼓勵的作用?；顒又?，讓幼兒懂得要尊重媽媽，讓幼兒體會到是自己的付出讓別人高興，從而養(yǎng)成關心別人的良好習慣。4?將禮儀教學融入到游戲活動中幼兒們生來都是好玩的，游戲是幼兒喜愛的活動之一。幼兒在游戲的時侯，通常會將自己的積極性、參與度和自主性充分地發(fā)揮出來。所以，在游戲中加入禮儀教育，可以讓幼兒將

7、抽象的禮儀知識轉化為具體的可模仿的行為規(guī)范。特別是一些包含社會道德觀念在內的禮儀標準，都能夠設計成游戲，讓幼兒們參與其中，在游戲中受到禮儀教育。這樣，通常能收到一舉兩得的效果。如教師帶領幼兒玩“我去買東西”的游戲，要求扮演“營業(yè)員”的幼兒應面帶微笑，熱情接待每一位“顧客”，在游戲中讓幼兒學會使用“歡迎光臨”、“你好,請問您需要什么？”、“謝謝！”、“再見”等文明禮貌用語進行交流。通過這類游戲，使幼兒良好的禮儀習慣得到進一步鞏固。教師還可以把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的兒歌等。女口：幼兒的一日活動，可以通過兒歌表現(xiàn)