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《淺談提高練習(xí)教學(xué)效率的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談提高練習(xí)教學(xué)效率的策略優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，優(yōu)質(zhì)高效，是新理念下我們一線教師應(yīng)該共同關(guān)注、思考的問(wèn)題。一、回歸生活，著重應(yīng)用性。練習(xí)的布置要走出書(shū)本的圍墻，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生體會(huì)生活屮處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景屮可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如：學(xué)習(xí)《圓柱的體積》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：一個(gè)農(nóng)民想用一塊長(zhǎng)6.28米，寬1?57米的長(zhǎng)方形竹席，在院了里
2、圍一個(gè)簡(jiǎn)易的圓柱形糧囤裝玉米。怎樣圍裝的玉米最多？由于學(xué)生的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出不同的解決方案。學(xué)生通常有兩種情況:一種以長(zhǎng)6.28米為底而周長(zhǎng)（體積大），一種以寬1.57米為底而周長(zhǎng)。這樣的練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也能應(yīng)用于生活；不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題策略的多樣化，I佃且培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、形式多樣，富有趣味性。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。為此，教師可從以下兩個(gè)方而去考慮：一是練習(xí)形式的趣味性。如把“改錯(cuò)”說(shuō)成“請(qǐng)你當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生”、把“判斷”說(shuō)成“我是小法官”
3、，把“連線題”命名為“找朋友”；二是練習(xí)方法的多樣性。如在題型設(shè)計(jì)上可輪流使用填空題、選擇題、判斷題、思考題等；在練習(xí)方式上，除了采用靜態(tài)書(shū)而作業(yè)外,還可釆用打手勢(shì)、對(duì)口令、速算搶答、游戲練習(xí)、數(shù)學(xué)競(jìng)猜等動(dòng)態(tài)練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成了與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生一看就感興趣。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境屮理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我們何樂(lè)而不為呢？如：在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)口己的學(xué)號(hào)，按老師耍求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。①學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，②學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，學(xué)號(hào)是最小質(zhì)數(shù)的同學(xué)，③學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④學(xué)
4、號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，⑥沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不廿落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、訓(xùn)練思維，注重開(kāi)放性。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓學(xué)生思路的，有利于學(xué)生口主探索不同解決問(wèn)題策略的，或者設(shè)計(jì)一些條件多余的，或者答案不唯一的開(kāi)放題。冇利于不同水平學(xué)生展開(kāi)發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。有些教師認(rèn)為設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)太難了，其實(shí)，我們只耍把教材上的封閉式練習(xí)稍加改動(dòng)，就會(huì)變成更冇趣、富冇挑戰(zhàn)性的開(kāi)放性的練習(xí)
5、。四、動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤(pán)活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習(xí)方法。如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》后，我布置了這樣一道課外練習(xí)：找一找：口常生活中，哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？估一估：而積大約是多少?量一量：用合適的工具測(cè)量出它的長(zhǎng)、寬。算一算：用所學(xué)的方法計(jì)算出它的面積。比一比：估計(jì)得是否準(zhǔn)確。寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)H記，記下自己的所想、所做、所悟這樣，學(xué)生通過(guò)口己的找、估、量、算、比、寫(xiě)，對(duì)長(zhǎng)方形面積的意義、計(jì)算有了更直觀深刻的認(rèn)識(shí)。像這樣具有跨學(xué)科、實(shí)踐性、生活性的豐富多彩的練習(xí)，改變了傳統(tǒng)書(shū)面練習(xí)
6、的單一模式，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，提高了學(xué)生11頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到了更全面的鍛煉和發(fā)展。五、加強(qiáng)聯(lián)系，突出綜合性。數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，不僅僅指的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)齊知識(shí)點(diǎn)Z間的綜合運(yùn)用，還應(yīng)該包括學(xué)科與學(xué)科Z間的知識(shí)運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，綜合學(xué)生所學(xué)科口，讓學(xué)生去領(lǐng)略另外學(xué)科的精彩，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展，從而形成把握和解決問(wèn)題的全面的視野與方法。i\：教學(xué)了《io以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，可讓一年級(jí)學(xué)生用數(shù)字介紹校園或家庭；學(xué)習(xí)了《計(jì)量單位》，可讓學(xué)生用合適
7、的計(jì)量單位寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記；學(xué)習(xí)了《年月日》，可讓學(xué)生收集一些有意義的節(jié)口或年份，介紹這個(gè)節(jié)口的由來(lái)或這個(gè)年份發(fā)生的重大有意義的事情等；學(xué)習(xí)了《位置與方向》，可結(jié)合生活常識(shí)或科學(xué)原理，辨別生活屮的方向……六、循序漸進(jìn)，注意層次性。學(xué)生獲得共同的數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，述耍讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解或是鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需耍。所以我們所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則
