“協同教學”模式在體育教學中的運用

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1、“協同教學”模式在體育教學中的運用屮圖分類號：G807文獻標識：A文章編號：1009-9328（2013）12-000-01摘要在體育教學中采用協同教學工作對教學效率與質量的高低具有重要影響作用，本文在介紹體育協同教學模式之后，對其在體育教學中的應用提出了可行性的建議。關鍵詞體育教學“協同教學”模式教學團隊一、協同教學模式的含義、特點（-）體育協同教學模式是指教師和學生雙邊共同主動參與、與教學環(huán)境相協調、教與學共同促進的互動式教學理論模型與實踐范式。它具體包扌舌以下幾個方面：1?教師與學生相協同。教師與學生是教育過程的兩個參與

2、主體。2?“育心”和“育體”相協同?！坝摹焙汀坝w”是體育教育同一過程的兩個方1何。3?教育雙方與教學外部環(huán)境條件相

3、辦同。4?體育教學與其他課程教學相協同。（二）協同教學模式的主要特點是：1?強調教師教學的主導性。2?重視學生學習過程的自組織性。3?發(fā)揮教學過程的人文性。4?主張教學雙方的互動合作。二、協同教學模式的實踐建構（一）建構中心目標：建構協同教學模式的目的在于采取民主式教學,活躍教學氣氛，融課堂內外教學于一體；實行參與式教學，調動教師和學生兩個積極性；創(chuàng)設一定的教學情境，促進教與學的和諧共振。因此要求在以下幾個方

4、面建構基本要求：1?轉變教學指導思想。體育教學的指導思想要與社會的教育方向和學校的教育目標相適應，從追求教學的形式轉向追求教學的實質，破除“技能教學”，樹立“健康第一”的思想：反對“精英體育”，樹立“大眾體育”的思想。2?精選教學內容。樹立精品教材意識，精選各種有針對性的教材并進行深度加工。其次要破除體育教學“教人以技”或“教人以術”的傾向，以人的全面發(fā)展為基點和歸宿。再次是開發(fā)傳統(tǒng)體育精華項目，融入時代特色。3?改進教學方法。教學方法離開了教育對象的特殊性就會失去針對性。建構協同教學模式要重視學生的學習興趣和合理要求，改進教

5、師的教法。注意研究學生的學法。4?創(chuàng)新教學形式。在教學形式上，可以采取既有“趨同”性質的班級教學。又能“存異”的復合式教學。復合式教學有高、低年級搭配教學，有集體式、小組和專項訓練式教學，還冇回歸?；钍襟w育教學等，不拘一格。（-）建構主要原則：1?學生主體原則。它是協同教學模式的根木原則。2?互動原則?；釉瓌t是協同教學模式的主要原則。教師必須要參與到學生的練習中去，和學生一起完成教學任務，學生也要配合好老師。3.情緒調節(jié)原則。貫徹情緒調節(jié)原則主要是調動和控制學生的學習情緒，教師通過一建的情緒感染和激勵手段，達到優(yōu)化師牛關系、

6、教學情境與教學方法。增進師生心理相容。4?環(huán)境優(yōu)化原則。環(huán)境優(yōu)化要從體育場地、設備、器材的設置使用是否實用、安全、衛(wèi)生、美觀、新穎、生動。要營造有利于學生主動參與、寬松愉快的學習氛圍和創(chuàng)設民主、平等、合作、和諧的教學情境等。三、協同教學法在體育教學中的應用協同教學法不但提高了教師之間協同工作的團隊精神，而且培養(yǎng)了學生之間的合作和集體主義精神。協同教學法需要優(yōu)秀的師資和較為完備的教學設施，否則不易達到預期的教學效果。協同教學與一般的教學活動既有共性，又具有明顯的差異。它涉及到兩個或多個合格的教師Z間真正的合作，能促進現有人力資源

7、的合理配置和有效運用，這種人力資源上的組織正是協同教學的關鍵特征。因此，協同教學法的實施應注意以下幾點：(-)教學團隊的組建既然協同教學是以團隊的方式來實施的，因此I才I隊的建立就是協同教學的重要前提。沒有一個良好的教學團隊，協同教學只能使合作者在互動過程中遭受挫折，只能使學生浪費時間，最終不能達到教與學的目標。團隊教學有其特殊的規(guī)則，需要合作者的默契，可能需要合作者配合一年或多年才能達到較高水平。要使協同教學取得成功，團隊的建立就必須考慮專業(yè)上的耍求，遵循一定的規(guī)則：教學因隊的組建不能依賴于行政指令，而只能依靠教師的口主選擇

8、。協同教學依賴所涉雙方的和諧性和相互尊重，成員的選擇不能只考慮興趣上的一致，更重要的是要考慮各方的優(yōu)勢互補，考慮個性上的合適性和匹配性。(-)共同制定計劃并協作實施協同教學需要細致的計劃，涉及到兩個或更多的教師之間的協調,不僅要求成員共同實施學生需求評估、教學目標設計、教學內容選擇、教學方法設計和教學進程安排之類常規(guī)的準備工作，還需要設計教學的組織形式，決定協同教學的具體形式，更重要的是安排教學隊成員的角色和職責。不同教師主講的課都是整個課程的有機組成部分，涉及相互銜接的問題，需要進行整體設計。因此，無論是輪流呈現還是嘉賓呈現

9、，協同教學都需要像同時呈現和平行教學那樣由與教師共同設計，共同做出實施計劃。（三）持續(xù)的溝通與反饋協同教學是團隊工作，團隊成員需要在教學設計、教學實施、教學評價、教后的反思等整個過程中進行協調，建設性地處理個體之間的差異，做岀專業(yè)決策，實施專業(yè)行為。這一過程需要成員之間廣泛持