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《小學英語培優(yōu)策略談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學英語培優(yōu)策略談【摘?！侩S著教育改革的深入，在全面實施素質(zhì)教育、人面積地提高教學質(zhì)量的今天，做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作，使Z成為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題?！娟P(guān)鍵詞】待優(yōu)生；小學英語；轉(zhuǎn)化；策略【中圖分類號】G620【文獻標識碼】怎樣才能使待優(yōu)生振作精神、奮發(fā)向上，成為社會有用的人才呢？在此，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談幾點的轉(zhuǎn)待優(yōu)生化策略。一、深入學生，了解學情，找到待優(yōu)生的癥結(jié)所在相對來說，待優(yōu)生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦的語言。待優(yōu)生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。故他們
2、的學習成績與優(yōu)生距離日益拉開。我們對這樣的待優(yōu)生，不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，以他們自身的優(yōu)點，去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發(fā)向上。四三班的王澤陽同學由于種原因?qū)W習較差，我耐心地幫助他尋找原因,糾正一些不良習慣，他自己也樹立起了信心。二、對癥下夯，促使學生上進在全面了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，對待優(yōu)生進行摸底排隊，以做到心中有數(shù)。針對待優(yōu)生的不同情況，分別采用相應(yīng)的教育方法和措施
3、。對于因?qū)W習目的不明確，態(tài)度不端正而成績差的學生，要堅持做耐心細致的思想工作。使他們明確青少年學好文化知識是首要任務(wù)，是關(guān)系自己美好前程的人事。同時對他們的作業(yè)及時檢查，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣:如上課注意聽講；作業(yè)認真按時完成；多讀書多背書等等。而智力遲鈍、反應(yīng)不靈活的待優(yōu)生，跟他們講“笨鳥先飛”的道理。鼓勵他們只要肯下功夫，勤奮學習，多練多讀，一定能取得好成績。對那些頑皮，自控力較差的學生，堅持打持久戰(zhàn)。上課時，讓他們坐在講臺前，時時暗示，提醒這些學生集中注意力；作業(yè)時，坐在他們旁邊看著做，邊看邊指導(dǎo)，集中他們
4、的注意力。這樣既能提高他們作業(yè)的質(zhì)量，又能幫助他們改正拖拉，懶散的不良習氣。在我所執(zhí)教的班級中，成為待優(yōu)生的原因不同，有的是因為上課不注意聽講，有的是因為家庭原因，有的是因為養(yǎng)成了不良習慣,等等。因此，要對癥下藥，區(qū)別對待。三、保護自尊心每個孩子都有自尊心，待優(yōu)生也是如此。然而，在現(xiàn)實生活中他們卻常常受到老師的冷眼、同學的譏笑，他們的自尊心受到嚴重的傷害，所以,保護“待優(yōu)生“的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。這就要求教師擺正心態(tài)，平等的看待、對待待優(yōu)生，甚至還要“偏愛”他們，拉近與他們的距離，平時多關(guān)心他們，多和他們談心，多
5、肯定他們的進步。古語云：“親其師，信其道”,當一個學生喜歡老師時，口然會喜歡他所教的學科,這樣，待優(yōu)生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，為他們的轉(zhuǎn)化提供了良好的心理基礎(chǔ)。四、樹立自信心一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言會決定另一個人的智慧成就。待優(yōu)生自尊心極其脆弱，教師要尊重待優(yōu)生的人格，樹立教師與學牛人格完全平等的理念，建立平等的師生關(guān)系。由于待優(yōu)生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，教師在與待優(yōu)生進行交流時，應(yīng)克服冷漠態(tài)度，真心關(guān)愛,幫助待優(yōu)生樹立自信O在口常教學中，我們應(yīng)科學地運用“羅森塔爾效應(yīng)”,給學生積極的評價和期
6、望，特別是“待優(yōu)生”，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學習自信心。此外，在平時的測驗時，除了表揚優(yōu)秀的學生之外，我還要表揚進步大的學生，盡管他們的成績依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進步卻是很大的，所以這時老師的表揚會使他認識到自己的進步，自己也可以進步，從而對自己以后的學習會充滿信心，自然也會更加努力的學習。教師一句不當?shù)脑捳Z會使學生從內(nèi)心與教師產(chǎn)生一道鴻溝，這會使教育教學工作陷入僵局。作為教師，必須傾聽學生的心聲，以誠懇的態(tài)度，耐心細致的工作作風
7、，動Z以情，曉Z以理，循循善誘，耐心細致，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作中,教師一定要克服認識上的偏見，應(yīng)及時、主動地與待優(yōu)生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人,使待優(yōu)生通過“內(nèi)省”和反思,進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉(zhuǎn)化。五、提供切實可行的學習方法在課堂上多關(guān)注待優(yōu)生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言，一次又一次放棄發(fā)言的機會，最后導(dǎo)致不會說，甚至不敢開口。為此，在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀變沾鹕蟻淼膯栴}，當他們冋答正確后，不要忘記表揚他們，作為教師千萬不要吝嗇自
8、己的語言、表情，幾句發(fā)自內(nèi)心的對學生的肯定評價；一個親切的微笑；一個贊許的眼神……都會使他們精神振奮，漸漸的，他們便有了成就感，消除了畏懼心理，上課時的注意力也比以前集中了，聽課習慣也好了，學習成績自然會上來。課下復(fù)習多督促大部分待優(yōu)生都是學習習慣不好的學生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以対于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且
