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《聽障學生閱讀興趣的培養(yǎng)對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、聽障學生閱讀興趣的培養(yǎng)對策研究【摘要】由于聾生沒有聽話能力，他們只能以目代耳去認識事物、現(xiàn)象。耍使聾生更有效地理解文章，學習語言，就應盡量選取貼近學生生活的文章，想方設法使學生所看到的語言文寧在頭腦中轉(zhuǎn)化成一組組活生生的畫面，使書面語轉(zhuǎn)化在聾生的視力范圍之內(nèi)。以便聾生更有效地把語言文字和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以此更好地培養(yǎng)聾生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，為了使聾生成功回歸主流社會，爭取進行正常的社會交往。從課內(nèi)課外互動、學生教師互動、閱讀和活動互動、學校和家庭互動幾個方面來調(diào)動學生閱讀興趣,提高學生的閱讀水平?！娟P鍵詞】閱讀興
2、趣；互動；師生；學校與家庭聾牛最重要的語言交往能力卞要冇兩部分：閱讀能力和寫作能力，而閱讀能力和寫作能力的強弱，直接影響到聾生回歸主流社會的成敗，對聾生的社會交往、心理健康也有很大的影響。語文課程標準明確指出，要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書,好讀書，讀好書，讀整本的書?！睍o涯，舟楫安在？對學生而言，興趣是最好的老師，它是學生閱讀的最主耍的內(nèi)部動力。為了能讓學生廣泛地閱讀，教師必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使讀書成為學生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。1課內(nèi)和課外互動，引導學生
3、由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸烏申斯基①說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！奔ぐl(fā)學生的閱讀興趣，使他們把閱讀當成一種渴求性的自我行為是非常重要的。在平時的課堂教學中，我會不失時機地向?qū)W主推薦與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系乂符合他們年齡特征的課外讀物，積極引導學生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。1.1借勢引申，加深理解?！侗秤啊愤@篇文章中的父愛，不是一般情況下的關心、愛護，這種愛是濃烈、深沉、厚重的，是一種含淚的愛。作者因這份愛而感動，不僅僅是因為父愛的年老力邁，臃腫蹣跚，更是因為父親當時所處的艱難的處境。但父親卻在重重壓力Z
4、下，仍然堅持送我上學。并且按照當?shù)氐娘L俗，送橘子表達對孩子的遠行的祝福。在講課時，我看到了學生一臉的凝重，我知道學生體會到了文章中的情感，他們的心靈受到觸動了。以此為契機,我向?qū)W牛推薦了《地震屮的父與了》這篇短文。通過閱讀，使學牛再次感受了偉大的父愛，體會深厚的父子之情。1.2激發(fā)興趣，主動閱讀。語文教材中寫景狀物或者抒情、場面描寫的文章，在閱讀時可以利用多媒體資源，將于閱讀內(nèi)容有關的畫面展示出來，這樣會引發(fā)學生的閱讀欲望，使他們?nèi)硇耐度腴喿x的興趣。當然，語文教材屮也有許多名家名作，像古典四人名著，再加上學生們也受一些影視
5、作品影響，會對此有一定的了解欲望。當我把著名作家及其代表作介紹給學生，就很容易引發(fā)學生的閱讀興趣，使學生能夠自己積極主動地去閱讀自己感興趣的文學作品.2學生和教師互動，讓學生在老師的指導下優(yōu)化閱讀方法學生在閱讀過程中，有時會因為方法不當導致閱讀質(zhì)量不高，久而久之，對閱讀也就索然無味了。傳授給人既冇的知識，不如傳授給人學習知識的方法，這就需要教師給學生以閱讀方法的指導。2.1培養(yǎng)學生善于在閱讀中思考、理解的能力。通過對幾個學生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們有時花了大量時間，卻弄不清書中講的是什么；有時看書是因囹吞棗，不能內(nèi)化、吸收。我就
6、指導他們把精讀、略讀和瀏覽結(jié)合起來，不同的要求采取不同的方法。課文內(nèi)容一般要精讀，女lh圈點勾畫。如用”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。作批注，在文章旁邊寫出自己的見解和感受。這樣可以錘煉口己語言文字的基本功，培養(yǎng)自己的分析概括能力；課外閱讀一般以略讀為主。如：可寫讀書筆記，可作卡片摘抄，可說感悟，也可續(xù)寫等。了解了大概內(nèi)容，不需深究。這樣可以擴大閱讀量，開闊視野，提高獨立閱讀的能力；而在讀報、看雜志、上網(wǎng)的時候，則需耍用瀏覽閱讀法，這樣可以用較短的時間獲取較多的信息。2.2在閱讀理解的基礎上，感悟其中深刻的內(nèi)涵。如在讀
7、完《不屈的腿》后，班里的學生有這樣的感想：“一個和我們同樣殘疾的人，所不同的是他缺的是腿，我們?nèi)钡氖锹犃?。但是，他的堅持，他的毅力，他的不屈，我們都有嗎？面對生活給我們的考驗，我們是不是也應該有兩只'不屈的耳朵'”？為了“能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，又開設課外閱讀欣賞課，來引導學生放慢閱讀腳步，對優(yōu)秀作品用心品讀揣摩、細細品味，從中休會作者思想感情,悟出寫作方法。引導學生欣賞作品包括學生優(yōu)秀習作、作家代表作；體裁也應不拘一格，既包括常見的小說、散文、現(xiàn)代詩、雜文、童話，也
8、包括古詩詞、戲曲等。2.3學會復述，培養(yǎng)自信.復述是進行說話訓練的一種好形式。促進理解，鍛煉思維，在機械朗讀課文的基礎上，讓學生放下書本，進行理解和記憶性復述⑥。選擇生動的童話故事、成語典故，生活常識為其主要內(nèi)容，釆取簡單復述、創(chuàng)造性復述、內(nèi)容提要簡述、聽取別人復述后復述、多人接力復述等，
