合理運(yùn)用多媒體升華音樂(lè)教學(xué)手段

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1、合理運(yùn)用多媒體升華音樂(lè)教學(xué)手段作者：連娜來(lái)源：汪營(yíng)民族希望小學(xué)【內(nèi)容摘要】音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科。在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要多方面創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，而多媒體教學(xué)手段的使用，可以使他們?cè)谡n堂的有限音樂(lè)天地里，充分展開(kāi)他們想象的翅膀，從而獲得散發(fā)性思維和創(chuàng)新的能力。音樂(lè)是種想象，創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術(shù)。教師要非常重視課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力。多媒體的應(yīng)用，有效地幫助和提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù),使課堂教學(xué)富于新意。因此多媒體的應(yīng)用在音樂(lè)課堂教學(xué)中具有重要作用。關(guān)鍵詞：多媒體音樂(lè)

2、教學(xué)音樂(lè)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，更重要的是要以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形象去感染學(xué)生。陶冶學(xué)生。在信息技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)期，作為小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂(lè)教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化，新的教學(xué)手段，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開(kāi)展。由于多媒體可將悅耳的音樂(lè)、迷人的畫(huà)面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的“音樂(lè)想象”起了催化作

3、用，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。一、音畫(huà)融匯，激發(fā)興趣《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須以生動(dòng)有趣的知識(shí)，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的音樂(lè)情景，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。也只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如：我在講解人教版義

4、務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材《詠鵝》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)人的（用課件展示）：美麗的小河邊，微風(fēng)輕輕地吹著柳枝，小鳥(niǎo)在快樂(lè)地歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著歌……同時(shí)，播放出鳥(niǎo)嗚、鵝叫、風(fēng)吹柳枝、小河流水的音樂(lè)，使聲音與畫(huà)面融為一體，營(yíng)造出了這首古詩(shī)所描繪的意境。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，不斷想像、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在詩(shī)、畫(huà)與音樂(lè)融合的同時(shí)，也把美融入了孩子們的心中。不知不覺(jué)地有感情地背誦出這首古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的濃厚興趣。二、聲畫(huà)并用，化深為淺音樂(lè)課不同于語(yǔ)文課，可以用語(yǔ)言文字

5、來(lái)敘述內(nèi)容；也不同于美術(shù)課，可以借用色彩線條來(lái)展示作品風(fēng)格。音樂(lè)是由抽象的聽(tīng)覺(jué)到形象感受的過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。運(yùn)用多媒體把抽象的音樂(lè)形象化，把虛擬的音樂(lè)直觀化。如在“力度記號(hào)”的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀看錄像，火車(chē)由啟動(dòng)向遠(yuǎn)處開(kāi)去，然后由遠(yuǎn)處向近處開(kāi)來(lái)，想一想聲音有哪些變化？然后分小組討論，并請(qǐng)學(xué)生用自己理解的動(dòng)作和圖形表現(xiàn)出來(lái)。雖然學(xué)生們所創(chuàng)編的動(dòng)作和畫(huà)的圖形各不相同，各式各樣，但是所表現(xiàn)的力度是一致的：由強(qiáng)到弱，再由弱到強(qiáng)。這時(shí)我乘機(jī)解釋音樂(lè)王國(guó)中的力度記號(hào)。三、聲像結(jié)合，啟發(fā)情感傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能，教師釆用注入式地教

6、，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，而忽視了情感的培養(yǎng)。音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境、氣氛，才能緊緊吸引學(xué)生，使他們的情感隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生情感共鳴，感悟音樂(lè)藝術(shù)中的特有情感魅力。用音響效果與視覺(jué)形象的刺激，幫助學(xué)生做到聽(tīng)聲悟情，是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的又一收獲。如在教學(xué)《小雨沙沙沙》一課中，播放春天的視頻片段：小溪淙淙的流著，小草鉆出了地面，粉紅的挑花，雪白的梨花，金黃的油菜花爭(zhēng)相開(kāi)放，蝴蝶在花叢中飛舞，鴨子在河里嬉戲，整個(gè)山川一片新綠，采茶姑娘們高興地采著春茶。學(xué)生們被美麗的春天所吸引，不時(shí)發(fā)出一陣又一陣驚嘆，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生們此時(shí)的感受

7、，以及我們?cè)谘莩@首歌曲時(shí)應(yīng)具有的感情。學(xué)生在感受春天的美后，激情高漲，情不自禁地唱了起來(lái)。四、音像交融，激發(fā)創(chuàng)造《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力?！痹诮虒W(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和想象力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在教學(xué)《小雨沙沙沙》時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生觀察春雨的樣子，以及花兒、魚(yú)兒、苗兒在春雨中的情景,激發(fā)學(xué)生的想象空間，創(chuàng)制出下雨的動(dòng)作，以及花兒、魚(yú)兒、苗兒在雨中的動(dòng)作，讓學(xué)生根

8、據(jù)自己的喜愛(ài)分角色扮演春雨、花兒、魚(yú)兒、苗兒。他們邊演唱邊自由地舞動(dòng)，全身心地融人音樂(lè)情緒中…