龍城美墅園金樹(shù)霞讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感

《龍城美墅園金樹(shù)霞讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教師的心，企業(yè)的根——潘總《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感龍城美墅園金樹(shù)霞在讀潘總的書之前，我所理解的團(tuán)隊(duì)，是-個(gè)概念。是由員工和管理層組成的」個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。在哈佛搖籃這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我作為一個(gè)在哈佛搖籃教育集團(tuán)工作十年的老員工，自認(rèn)為自己在做…線員工的9年里，做到了配合集團(tuán)的發(fā)展，將自己的命運(yùn)與哈佛搖籃的命運(yùn)緊緊相連。現(xiàn)在回想起來(lái)自己之所以能在-線堅(jiān)持這么多年，能有如此堅(jiān)定的搖籃信仰，都源于潘總?cè)烁聍攘Φ母姓?。潘總的思想、格局、胸懷、淵博的知識(shí)及深邃的人文素養(yǎng)吸引著每

2、一個(gè)哈佛搖籃人。每次聆聽(tīng)潘總講話有種：“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書”的感受。每次在自己動(dòng)搖和迷茫的時(shí)候潘總的講話總會(huì)讓你有種醍醐灌頂、撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。今年通過(guò)在哈佛搖籃教育集團(tuán)九年的沉淀，自己從一線員工走向管理層。對(duì)于剛剛步入管理層的我來(lái)說(shuō)，雖然深知教師是幼兒園發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)也是如臨深淵、如履薄冰，不知該從何處著手。潘總的《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》一書的出版，向大海里的燈塔，讓我在茫然中看到曙光。明確作為園長(zhǎng)要帶好自己的隊(duì)伍要從七個(gè)方面著手。一是抓自己人格魅力塑造。明確園長(zhǎng)人格魅力的核心是園長(zhǎng)的思想、格局、胸懷及淵

3、博的知識(shí)。非常幸運(yùn)的是在我們身邊有潘總這樣的導(dǎo)師,指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ヌ嵘?，這無(wú)疑在一定程度上加速了我們成長(zhǎng)的速度。站在巨人的肩膀上，我們的起點(diǎn)自然比其他人高。潘總說(shuō)：“帶隊(duì)伍就是帶思想，讓員工崇拜你的思想，崇拜你的智慧，崇拜你的道德品質(zhì)、崇拜你綿里藏針的強(qiáng)大內(nèi)心。逐步打造園長(zhǎng)有思想、教師有智慧、幼兒園有靈性的局面。”明確冃標(biāo)。我們會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。二是抓好幼兒園班子的正氣。榜樣的力量無(wú)窮大，潘總為我們樹(shù)立了一個(gè)對(duì)待任何工作力求做到最好，精益求精，不會(huì)輕率疏忽的榜樣。因此，在工作中作為管理者應(yīng)該以最高的標(biāo)準(zhǔn)耍求自己。能做到最好，就必須

4、做到最好，能完成百分之百，就絕不只做百分之九十九。只要你把工作做得比別人更完美、更快、更準(zhǔn)確、更專注，動(dòng)用你的全部智能，就能帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的士氣。三是重視園所的文化建設(shè)。內(nèi)因決定外因。讓老師從思想有歸屬感，就會(huì)在團(tuán)隊(duì)中呈現(xiàn)我們想要的高強(qiáng)度的凝聚力。四是抓好教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、婚姻觀、金錢觀。通過(guò)五觀評(píng)定老師在園所的發(fā)展軌跡。有德有才破格重用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才是堅(jiān)決不用。有德有才，破格重用”這樣的人才是相當(dāng)難遇的，伯樂(lè)與馬都極為重要，還需要有些緣分，伯樂(lè)更需要把握時(shí)機(jī)，不要放過(guò)。而馬多半在伯樂(lè)提攜下快

5、速成長(zhǎng)，這是相互互動(dòng)的關(guān)系，這是一種人才運(yùn)用的完美境界?！坝械聼o(wú)才，培養(yǎng)使用”,這部分人員在園所應(yīng)該占有相當(dāng)比例，無(wú)才并不是說(shuō)就真的…點(diǎn)才干都沒(méi)有，而是指不夠全面，或者不夠?qū)I(yè)，能將她應(yīng)該做的工作扎扎實(shí)實(shí)的做在深處，并且堅(jiān)持下去,任勞任怨，其實(shí)這已經(jīng)是才與德并存了，這類人才如果給予更好的培訓(xùn)，更好的支持,就是園所的中堅(jiān)力量，他們能與園所并存亡?！坝胁艧o(wú)德，限制錄用”。這里用了一個(gè)詞“錄用”，就是說(shuō)在經(jīng)過(guò)試用后就要慎重再慎重考慮這種人在園所的位置，是園所在某個(gè)特定的時(shí)期需要的某類人，他們?cè)趥€(gè)人能力上可能具有較強(qiáng)的一面，但是在職業(yè)道德上他

6、們可能會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人利益而出賣園所、出賣同事、欺上瞞下、拉幫結(jié)派”等等，這種人但發(fā)現(xiàn)就必須限制使用，控制在一定的比例里，逐漸淘汰?！盁o(wú)才無(wú)德，自然是堅(jiān)決不能用?！蔽迨亲ズ美蠋煹膶I(yè)理論和技能技巧學(xué)習(xí)。努力打造一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)，為教師構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求，讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。六是抓好骨干教師的培養(yǎng)。真誠(chéng)、坦誠(chéng)地與骨干教師多溝通，用滾燙的心感召她、影響她、并持久地幫助她、引導(dǎo)她、讓她有成就感、使命感、責(zé)任感、歸屬

7、感、安全感、尊嚴(yán)感、幸福感。讓她將自己的命運(yùn)與幼兒園的命運(yùn)緊緊相連，做到與幼兒園同呼吸、共患難。七是待遇留人。幼兒園為教師提供了良好地發(fā)展平臺(tái)，為員工規(guī)劃好了自己在園所成長(zhǎng)的軌跡。讓員工體會(huì)到自己的付出和自己的收入成正比，這樣就能穩(wěn)定園所的師資隊(duì)伍。感謝潘總用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們總結(jié)出帶隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)，讓我們清晰自己努力的方向。明確：“員工的心，企業(yè)的根”這個(gè)道理。逐步打造以骨干教師為帶頭人，才華各異、相得益彰的團(tuán)隊(duì)。盡快顯現(xiàn)1H的辦園特色。