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《淺談初中“快樂體育”教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中“快樂體育”教學(xué)【摘要】快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到初中體育教學(xué)中，形成了一種“快樂體育”的教學(xué)方式，本文將對(duì)“快樂體育”教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)行“快樂體育”教學(xué)的必要性，及進(jìn)行“快樂體育”教學(xué)應(yīng)注意的一些問題進(jìn)行論述【關(guān)鍵詞】初中體育;教學(xué);快樂體育【中圖分類號(hào)】G807.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(XX年提出的適應(yīng)日本社會(huì)變化的體育思想。其基本宗旨是把運(yùn)動(dòng)作為體育追求的目標(biāo)而不僅僅是手段，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容來教給他們，讓他們能夠理解、享受、掌握和創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)文化成為自己生活內(nèi)容中不可缺少的一部分
2、，直至終生。這是符合“終身體育”這一時(shí)代精神的。與我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，“快樂體育”教學(xué)是更加科學(xué)更加人文的一種體育教學(xué)模式，我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”其表現(xiàn)形式為：開始部分，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)木偶表單一，組織形式死板，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和能力培養(yǎng)給學(xué)生帶來了很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，喪失了對(duì)體育活動(dòng)的興趣更加不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。而快樂體育則不然，它使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中思考，在快樂中成長(zhǎng)3“快樂體育”教學(xué)應(yīng)注意的問題我們一直在說“快樂體育”教學(xué)，那么應(yīng)該在“快樂體育”教學(xué)
3、中應(yīng)該注意哪些問題呢？3.1要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，這是“快樂體育”十分強(qiáng)調(diào)的興趣是快樂的源泉，是人們做一件事情的基本懂了的人們將事情做完做好的最原始的原因，尤其在體育教學(xué)中，興趣對(duì)認(rèn)知和技能形成的過程起著重要的作用?？茖W(xué)證明，當(dāng)興趣處于中度激活的狀態(tài)，會(huì)傾向于想要吸收信息和拓展自己。這種狀態(tài)能保證興趣與認(rèn)知活動(dòng)的聯(lián)系，維持和支持認(rèn)知加工過程。當(dāng)興趣組織的加工取得一定成果時(shí)，人維持中等強(qiáng)度的緊張得到釋放，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師，不能再像以前一樣教學(xué)，不能在以為的跑跑步、做做體操就是一堂體育課
4、，而應(yīng)該進(jìn)行課堂改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，運(yùn)用科學(xué)的理念創(chuàng)造科學(xué)有效的方法和手段來挖掘教學(xué)的潛能，充分發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣3.2要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，建立新型的師生關(guān)系要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)體差異不同，智力發(fā)展不同，但每個(gè)人都有權(quán)利享受學(xué)習(xí)的樂趣，這就要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，與學(xué)生互動(dòng)合作，建立新型的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，公平地對(duì)待對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，要成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者，教師不應(yīng)該僅僅是教學(xué)過程的控制者，
5、成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，還應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，體育運(yùn)動(dòng)的合作伙伴3.3要注重學(xué)生在“快樂體育”教學(xué)中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。快樂體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式
6、方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果參考文獻(xiàn)[1]常偉?淺談體育教學(xué)中如何實(shí)施快樂體育[J].山東文學(xué)•；下半月,2008,(9)[2]鄧毅?淺析快樂體育的課堂教學(xué)[J]?考試周刊，2008,(21)
