淺談體育教學(xué)與快樂(lè)體育

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1、淺談體育教學(xué)與快樂(lè)體育貴州省荔波縣第二中學(xué)全武郵編558400摘要：“快樂(lè)體育”在形式上是以快樂(lè)地從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但本質(zhì)含意是寓較于樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的人格教育、體能教育與智能教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段中認(rèn)識(shí)體育、熱愛(ài)體育，真正獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，從而使體育成為他們生活的一部分，并能持之以恒直至伴隨終身。關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育主動(dòng)體育情感教學(xué)理論教學(xué)觀念中學(xué)的體育課已改為體育與健康，這不是名稱的改變，它是內(nèi)涵的改變，它是更新教育觀念和教育思想，同時(shí)采用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)這一改革的需要，而快樂(lè)只是其中的一種。一、“快樂(lè)體育”辨析我們所謂的快樂(lè)體育,是指從終身體育與個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感

2、入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它重視愛(ài)的教育、美的教育和每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自主地，快樂(lè)地從事體育學(xué)習(xí)。它不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的與任務(wù)的手段，而且把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣和豐富情感作為目的，因此能激發(fā)學(xué)生的體育興趣和滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，從而有利于發(fā)展體力與智力，培養(yǎng)自我育剃能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。我們還認(rèn)為“快樂(lè)體育”主要是指一種教育思想，它在具體的手段、方法、組織形式等方面不應(yīng)有固定的模式，除對(duì)教師提出了一定的要求外，也需特殊的條件。至于因教育有強(qiáng)調(diào)性它是否與教育規(guī)律相悖，我們認(rèn)為

3、：第一，教育的強(qiáng)制性主要是對(duì)教育宏觀管理而言的。“教育"二字希臘文的本意是“引導(dǎo)”，在實(shí)施教育與教學(xué)過(guò)程中所要強(qiáng)調(diào)的正是“引導(dǎo)”而不是“強(qiáng)制”；第二，情感上的快樂(lè)不僅不排斥意志上的勤學(xué)苦練，且還是堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練之必要條件。寓教與樂(lè)是教育藝術(shù)的高級(jí)境界；以苦為樂(lè)，樂(lè)而不倦則是包括教育在內(nèi)的任何成功的必由之路。所以，“快樂(lè)體育”在形式上是以快樂(lè)地從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但本質(zhì)含意是寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行完整的人格教育，熱愛(ài)體育，真正獲得快樂(lè)的體驗(yàn)（當(dāng)然這種體驗(yàn)決不都是沒(méi)有辛苦與痛苦的），從而使體育成為他們生活的一部分，并能持之以恒直至伴隨終身。故此，我們認(rèn)為，“快樂(lè)體育”是符合教育規(guī)律的。

4、二、“快樂(lè)體育”與“主動(dòng)體育”我們提出“快樂(lè)體育”的同時(shí)，也提出了“主動(dòng)體育”。它被倡導(dǎo)為中學(xué)體育教學(xué)改革的主題。我們所謂的主動(dòng)體育，是指從全面育人與終身體育出發(fā)，在體育教學(xué)中充分確立以學(xué)生為主體，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的一種教學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，尊重并發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)自主的體育興趣、習(xí)慣與能力，主動(dòng)積極地走向終身體育。對(duì)比我們給“快樂(lè)體育”、“主動(dòng)體育”所下的定義，不難看出這兩個(gè)不同的概念實(shí)質(zhì)上是反映著同一事物（學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性）的兩個(gè)不同側(cè)面，“主動(dòng)體育”的外殼，二者的指導(dǎo)思想在本質(zhì)上是一致的

5、。我們這所以在中小學(xué)體育教改中分別以“主動(dòng)體育”、“快樂(lè)體育”為主題，是為了遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。區(qū)分層次與增強(qiáng)直觀，而不是指導(dǎo)思想上有別，更不是各搞一套。綜上分析，我們提倡“主動(dòng)體育”、“快樂(lè)體育"的目的似可以這樣概括：以探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生的情感需要、體育需、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上；把自身練習(xí)中的樂(lè)趣作為追求的目的之一；并以濃厚的興趣、持久的意志、適宜的學(xué)習(xí)方法，來(lái)支配與調(diào)節(jié)體育學(xué)生和煉身行為,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿歡樂(lè)、愉悅、和諧的情感與氣氛，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們?cè)诳鞓?lè)地從事

6、體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，自覺(jué)積極地發(fā)展個(gè)性與體育能力，增強(qiáng)體力與智力。三、“快樂(lè)體育”與情感教學(xué)理論本世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著人本主義心理學(xué)的創(chuàng)立，情感教學(xué)理論迅速崛起，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)論提出了挑戰(zhàn)。情感教學(xué)理論目前在我國(guó)教育界也開(kāi)展了一定的研究與實(shí)踐，如上海一師附小提出的“愉快教育”，陜西省蒲城縣蘇培鄉(xiāng)中心小學(xué)摸索出的“快樂(lè)教學(xué)法J都重視調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，而不讓他們帶著負(fù)擔(dān)和“包袱”去苦讀，幫能使“學(xué)生情緒愉快、興趣濃厚、思維活躍、求和欲強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主體我們倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”在一定意義上也可以說(shuō)是情感教學(xué)理論在體育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。“快樂(lè)體育”明確反對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)那

7、種壓抑學(xué)生、無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)而談知識(shí)技能傳授與體力發(fā)展的強(qiáng)制的、被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)及其指導(dǎo)思想，認(rèn)為體育教學(xué)的目的，主要就是促使學(xué)生在教師幫助下激發(fā)自己的動(dòng)機(jī)，發(fā)展自己的潛能和積極向上的自我概念與價(jià)值體系，從而使學(xué)生能夠自主，自為地從事體育學(xué)習(xí)，取得體育的具有動(dòng)態(tài)意義的自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的能力。為此，“快樂(lè)體育”十分重視情感的功能，認(rèn)為在體育教學(xué)中：(1)、感是發(fā)展學(xué)生體育認(rèn)識(shí)能力與實(shí)踐能力的動(dòng)力。(2)、教師應(yīng)從情感教學(xué)入手。(3)、學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)展過(guò)程與情感過(guò)程是統(tǒng)