閱讀教學中自主合作探究學習

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1、閱讀教學中自主合作探究學習激勵性評價的探究結題報告四年級語文組一、課題研究背景和意義《閱讀教學中自主合作探究學習激勵性評價的探究》這一課題是在《小學閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的研究》這個國家級課題的基礎上我們研究確定的一個子子課題，心理學告訴我們：學生渴望、需要對他們的關懷和鼓勵。寬松的氛圍、愉悅的心境、和諧的交流、是學生積極、主動參與學習的保證，是落實“以人為本，促進發(fā)展”這個素質教育主旨的前提。這一課題體現(xiàn)了新的閱讀教學理念。此課題研究立足課堂教學實踐，努力探索促進學生發(fā)展的有效的評價方式，通過閱讀教學中對激勵性評價的探究方式與形成學生探究性學習方法之

2、間內(nèi)在聯(lián)系的研究，探索一套行之有效的激勵性評價體系。更有效地對學&的發(fā)展了以激勵和導向。二>課題研究現(xiàn)狀和趨勢：激勵性評價主體的多元互動性，評價對象的個體靈活性，評價內(nèi)容的多維性，評價操作的全程性，評價語言的可接受性方面的可操作性還有一定的差距，有待于我們進一步研究。未來教育評價的范圍將逐漸擴大。在發(fā)揮激勵性評價鑒定功能的同吋，F(xiàn)I益注重評價的發(fā)展性和決策性功能。在激勵性的評價過程中，較多地強調(diào)被評價者通過自我分析和自我認識達到自我提高。三、研究目的與問題：研究目的：所謂激勵性評價，就是教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創(chuàng)造一個支持性的

3、環(huán)境,不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度的調(diào)動學生的積極性。激發(fā)學生產(chǎn)生向上的動機和行為。研究的問題：（1）如何進行語言激勵：（2）如何進行分層激勵：（3）如何進行課堂小組合作，合理利用激勵評價：（4）多種激勵手段并用使學生成為發(fā)展的主人。四、課題研究方法課題主要采用行動研究法進行研究，并綜合其它方法：文獻法、觀察法、調(diào)查法、個案法、統(tǒng)計法等進行課題研究，確立了實驗教師、班級等，并運用校園網(wǎng)絡等方式研究。研究對象為實驗力、學三年級的6位語文教師和386名學生。（一）行動研究過程：本課題的研究周期為2007年10月至2009年12月。我們分3個階段進行了研究：準備階段

4、（2007年10月至2007年12月）體系構建階段（2008年1月至2009年8月）總結階段(2009年9月至2010年1月)三、研究方法：(一)我們進行了閱讀教學中自主、合作、探究學習激勵性評價的探究行動研究方案的實施。分三部分循序漸進的構建并實施促進學生發(fā)展的激勵性評價體系。(1)根據(jù)學生個體的特點，進行激勵性評價，注重個體的成長，提高每位學生在探究學習中的參與意識，調(diào)控每一個學生的情緒狀態(tài)。(2)利用課堂教學中的不同時機，靈活使用鼓勵性評價促進學生思維品質的提高。(3)綜合前期鼓勵性評價方式，采用多元評價主體激發(fā)學生學習潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的同時，逐步形成教學

5、中比較成熟、完善的激勵性評價體系。(一)實驗實施設想如下：我們從三個評價方面入手：(1)基木能力的評價閱讀準備激勵評價：四步預習法評價方法：1、同桌評價，檢查預習記號，勾畫(書面檢查)為主動學習的同學打星。2、小組評價：以書中的標注為主,完成一項得一星，鼓勵學生查閱與課文相關的資料。反思、總結前期工作，認真制定訂“激勵性評價”的行動研究方案。(2)閱讀理解激勵評價在課堂中進行閱讀理解的激勵評價，主要體現(xiàn)在朗讀方面的評價，具體評價方法類型為：1、“三不”基本技能評價?！叭弧被炯寄艿脑u價……不加字，不減字，不改字。通順流利，聲咅洪亮，以語言評價、星級評價為主要方式。2

6、、“六拓”激勵性感悟的評價A“身臨其境”評價法B“想象拓展”評價法C“換位思考”評價法D“情緒感染”評價法E“自我挑戰(zhàn)”評價法F“把話變成畫"欣賞形式評價法3、“四合作”課堂小組偕同評價A“接龍式”評價法B“沙龍式”評價法C“組際學習”評價法D“以點帶而”評價法上課老師課題IrE“基能“六拓”激勵性感悟的評價“四合作”課堂小組偕同評價評價效果李玲《動手做做看》同桌評價“身臨其境”評價法，“想象拓展”評價法“以點代面”評價法較好趙曉華楊培《慈母情深》《我們成功了》老師評價“自我挑戰(zhàn)”評價法“情緒感染”評價法“以點帶面”評價法。良好李晴《趙州橋》小組評價“把話變成畫，欣賞

7、形式”評價法“沙龍式”評價法較好丁美玲《三個兒子》小組評價“換位思考”評價法“組際學習”評價法較好趙芙梅《稱贊》《秋天的雨》同桌評價身臨其境評價法，組際之間的評價良好鞏明霞《孔子拜師》伙伴評價“身臨其境”評價法“接龍式”評價法良好備注：評價主體所采用的評價方式包括（1?星級評價法；2.百分制評價法；3?簡筆畫評價法；4肢體語言評價法；5?物質獎勵評價法；6?激勵性語言評價法；7、命名獎勵評價法）評價效果分別以優(yōu)秀、良好、較好、一般這=種等級進行觀測及評定。通過課題實驗，喜歡評價、會評價、善于評價的學生已成為參與實驗學生的主體。師生對激勵性評價的理解已