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《論小學語文自主探究學習效率提高》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論小學語文自主探究學習效率提高摘要：小學語文教學應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。改革教學，倡導民主；激發(fā)情感，鼓勵探究，培養(yǎng)自主求知的意識，激發(fā)學生學習熱情。著力培養(yǎng)學生合作精神，加強團結(jié)協(xié)助，建立合作小組精選合作內(nèi)容，引導獨立思考體現(xiàn)合作意識，建立評價機制。促進學生大膽探究創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：自主合作探究；小學語文；學習效率小學語文教學中構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式，是實施素質(zhì)教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)、科學精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力的基本能力與方法。也是實現(xiàn)語文現(xiàn)代性教育的行之有效的教學方法。自主
2、性學習：是指學生為主體支配自己權(quán)力的意識、能力，集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強等自我意識以及自我激勵、自我調(diào)控、自我評價的能力等，充分體現(xiàn)了個性化學習。心理學家布希爾指出，創(chuàng)造力的形成離不開個性這一因素。無數(shù)事例證明，有個性的人，才有思想，屬于自己的獨特思想，才有奇才，才能創(chuàng)造。合作學習：又稱小組學習，指一系列促進學生共同完成學習任務(wù)的教學方法，以便通過同學之間的交互作用對學生的認識、發(fā)展、學習情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生習的優(yōu)點是顯而易見的：它能激發(fā)學生發(fā)揮出自己的最高水平，還能促進學生在學習上互相幫助、共同提高，能增進同學間的感情交流，改進人際關(guān)系，由于學習任務(wù)共同
3、承擔，問題也就容易解決。探究性學習：以學生的自主性學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中、從語文學習內(nèi)容中選擇和確定探索、研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行的學習。有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，為學生學會學習和終身學習奠定基礎(chǔ)，它著眼于學生的主體地位，使自主學習落到實處?！?、培養(yǎng)學生自主求知學習熱情以學生為中心的教育，是人類文明進步的必然要求。只有當學生的個性和人格得到充分尊重，社會生活中才有平等、民主可言。否則，任何形式的教育都是專制與不平等的溫床與土壤。最有效的學習方式是自主的活動，包括腦的活動和手的活動。只要可能，就讓學生做中學，做而學，這是教育的重要
4、規(guī)律。學生的學和教師的教都有創(chuàng)作和欣賞的因營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環(huán)境，促進學生自主學習，首先應(yīng)解放學生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學生思維發(fā)展的傳統(tǒng)習慣。在課堂上，提倡學生自由發(fā)言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內(nèi)容和合作伙伴，教師不斷鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習這樣做的結(jié)果，真正給予了學生自由，放松了學生身心，還給學生無拘無束的學習空間。使學生激發(fā)了靈感，發(fā)展了個性。如在教學李白《靜夜思》一課時，鼓勵學生采用適合自己的方式學習，有的同學擅長朗誦，就讓其朗誦。有的同學愿意說，
5、就讓其把故事描繪的景象說出來。有的同學擅長畫畫,就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節(jié)課中，學生圓滿完成了學習任務(wù)，且學習興趣濃厚，學習效率比平時大大提高。充分證明了''興趣是最好的老師”這一真理。讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，是自主學習的有效舉措。古人云：“學起于思，思源于疑?！币寣W生學會學習，自主學習，應(yīng)讓學生參與教育的全過程。很多課堂是優(yōu)生與教師的對話。常言道：“愚蠢的老師是都給學生以真理，而聰明的老師教給學生獲得取真理的方法?！苯虒W過程即以學生為主體,主動參與積極探索的全過程，要把傳授知識改變成激發(fā)學生求知欲、好奇心，創(chuàng)造精神和開發(fā)學生潛能的
6、學習活動過程。教師要在教學中把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標，引導學生用已有的知識去探索未知的領(lǐng)域，以求得真知，要用心點燃學生情感火花，不斷鼓勵學生大膽探索，以不斷獲得知識為目的。二、團結(jié)協(xié)作培養(yǎng)合作精神在現(xiàn)代生活中，交流與合作是現(xiàn)代人必備的能力。在教學中，我們就應(yīng)該注意培養(yǎng)學生清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作的能力。語文這門學科為我們提供了很好的合作學習的機會，從中培養(yǎng)和提高學生合作學習的精神和競爭意識，培養(yǎng)學生善于與人合作，與人交流的學習習慣，促使學生在“合作”中獲知。首先，教師在教學中要轉(zhuǎn)換角色。變傳統(tǒng)的學生學習的指揮
7、者、統(tǒng)治者為學習的組織者、合作者、使自己成為學生求知的伙伴。再次，教師要指導學生合作交流的方法，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自我才能，而又樂于聽取他人意見的良好學習習慣，提升學生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。(-)建立合作小組。以前后兩桌，四人為一組，盡量考慮到學生性格、個性特征、學習成績等因素，合理搭配。組內(nèi)成員要有角色分工，每個小組推薦一名組長或?qū)W生輪流擔當組長，以安排任務(wù)，監(jiān)管過程，其他成員或是發(fā)言人或是辯論人或是記錄人，或是其他角色。(—)精選合作內(nèi)容。在精選合作內(nèi)容中，我們認為：并不是所有的教學內(nèi)容都采用合作學習的形式。沒有合作價值的合作是一種重復
8、的勞動，會使學生厭倦。因此，精選合作內(nèi)容是開展小組學習的實施前提，
