淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“扶弱”

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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“扶弱”焦作十四中為提高本區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)，前年區(qū)教育局提出了“培優(yōu)扶弱”的教學(xué)導(dǎo)向。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村，生源比較復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)較差，諸多原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了不少數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，“扶弱”成了數(shù)學(xué)教師要面對的首要問題。結(jié)合木區(qū)“培優(yōu)扶弱”的成果和木人兒年來在農(nóng)村初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀救藢Α胺鋈酢钡膸c(diǎn)認(rèn)識。一、師尊重學(xué)困生，讓他們找到口信，走出學(xué)困生的陰影。教師的工作屮常提到“愛”與“尊重”等字眼。其實(shí)，學(xué)困生的自尊心更加脆弱，更加渴望老師的關(guān)懷，不再受冷落與打擊是學(xué)困生們共同的愿望。因此，對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等

2、的對待他們，就可以建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的良好與否，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。教學(xué)過程中，要把對后進(jìn)生的關(guān)愛Z情投射到他們心里。比如，數(shù)學(xué)課上老師提相對簡單的問題時(shí),對學(xué)困生投去一個(gè)充滿信任的冃光，這樣一個(gè)眼神就會(huì)使他們的自信心增加，走出害怕回答問題的陰影。老師心中始終對學(xué)困生不離不棄，學(xué)困生就會(huì)有積極向上的態(tài)度。學(xué)困生學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)了，課堂教學(xué)中就會(huì)有很多意想不到的收獲。教師與學(xué)困生情感的碰撞，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)困生的自身出發(fā)，尋根找源，全面了解并掌握數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要特征。1、由于學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)生在小學(xué)養(yǎng)成的單向思維到初中沒能及

3、時(shí)的轉(zhuǎn)變，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力。2、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，沒有抽出時(shí)間去溫習(xí)鞏固學(xué)過的知識，上課聽懂多少算多少，沒有懂得的最后不了了之。老師不能天天跟在每個(gè)學(xué)生后面提醒，如此日積刀累，問題越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生在小學(xué)里數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，到了中學(xué)隨著知識面的擴(kuò)人，原來的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)行不通了，成績一落再落。3、自暴自棄或興趣轉(zhuǎn)移。數(shù)學(xué)成績長期上不去，一次次遭受挫折，還有家長的埠怨和同學(xué)間的比較，挫傷了學(xué)困生的自尊心。學(xué)困生的自卑感越來越重，最終“積重難返”，出現(xiàn)了學(xué)困生們自眾自棄或興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。三、從教學(xué)自身岀發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)困生理解能力、認(rèn)知能力、思維能

4、力的不足，教師在教學(xué)時(shí),教法要靈活多樣。講課時(shí)側(cè)重點(diǎn)明確，出淺入深，例題練習(xí)的講解適當(dāng)降低難度，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，遇到重難點(diǎn)，不斷重復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識的情況及時(shí)得到反饋。課堂上，教師還要注意語言的精煉與準(zhǔn)確，并把重難點(diǎn)生動(dòng)活潑的展示在教學(xué)中，努力擺脫數(shù)學(xué)課堂“一潭死水”的狀況，讓學(xué)困生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，遇到簡單的問題要優(yōu)先提問學(xué)困生；課下進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，多抽出時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。多關(guān)注學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不斷得以堅(jiān)定。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很多不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，抽象的理論、枯燥的計(jì)算等等。教學(xué)過程中，要善于利用學(xué)生感興趣的事物

5、來講解數(shù)學(xué)知識。比如，講解概率類的相關(guān)題目時(shí)，和學(xué)生在抓閥、買彩票、玩轉(zhuǎn)盤等等學(xué)生感興趣的游戲屮進(jìn)行；講相似三角形這一章時(shí)，可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出某建筑物的高度等等。教學(xué)時(shí)從這些學(xué)生常見又感興趣的事物出發(fā)，提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)其求知欲望?？傊?，教師在教學(xué)過程屮，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。四、讓學(xué)困生走出自卑，感受學(xué)習(xí)的快樂。1、創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。學(xué)困生上課時(shí)都有注意力不集屮的壞習(xí)慣，有時(shí)交頭接耳，有吋做小動(dòng)作，教師上課時(shí)要留意這些問題，加以提醒。必要

6、的時(shí)候，可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生分組討論問題，這樣，既避免了學(xué)生注意力不集中的問題，又讓學(xué)生融入到了課堂。在課堂上，當(dāng)學(xué)生能夠口編、口導(dǎo)、口演時(shí)，課堂就會(huì)成為同學(xué)們的樂園。2、引導(dǎo)探索，讓學(xué)生感受進(jìn)步之樂。每一節(jié)課都有重難點(diǎn)，教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屮由易到難、由簡到繁，讓學(xué)生一步步前進(jìn)，嘗到探索之趣、成功之樂。教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，按照學(xué)生的層次不同,在題目上做出不同的調(diào)整，訃學(xué)困生解決力所能及的題。當(dāng)學(xué)困生對口己的能力和信心有所增強(qiáng)，產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再及時(shí)給他們一些稍有難度的題，使大部分學(xué)困生再次成功。如此反復(fù)，學(xué)困生的自信心會(huì)慢慢的建

7、立起來。不過，“培優(yōu)扶弱”不是一朝一夕的事，“扶弱”更是一件讓同行們都頭疼的工作，這需要我們的信心、恒心和耐心。相信在上級教育部門和同行們的努力下，我們的“扶弱”T作會(huì)一步一步取得重大收獲。