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《運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)媒介如黑板、小黑板、投影儀、錄音機(jī)因其造價(jià)低、易維護(hù)、使用簡(jiǎn)單方便，在過(guò)去的教學(xué)并且在將來(lái)的教學(xué)中都會(huì)起到重要的作用。但我們現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)的教學(xué)媒介不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái),黑板的短處之一是書寫效率低，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的口光交流。多媒體計(jì)算機(jī)能夠輕松解決這些問(wèn)題，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的感知氛圍，對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行有效的整合；能夠加大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。如杲我們?cè)诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)
2、機(jī)的使用多媒體計(jì)算機(jī)，一定能在課堂40分鐘更好的把素質(zhì)教冇落到實(shí)處。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)所取得的一些感悟。一、創(chuàng)造生動(dòng)活潑的感知氛圍運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，化靜為動(dòng)，直觀生動(dòng)展示事物變化的規(guī)律，使教與學(xué)都充滿了活力，讓學(xué)生主動(dòng)感知知識(shí)的形成的過(guò)程。如：在教學(xué)“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系理解更加深刻，運(yùn)用多媒體軟件輔助教學(xué)，多媒體軟件將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)行程問(wèn)題的情景。兩個(gè)小朋友同吋從A、B兩地相向而行，連接A、B兩點(diǎn)形成一條線段，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，兩個(gè)小朋友開始相對(duì)而行，屏幕上的鐘也開
3、始走，顯示出兩個(gè)小朋友所用的時(shí)間，直至相遇，線段圖上也同時(shí)標(biāo)出例題中的條件和問(wèn)題。形彖化的動(dòng)態(tài)演示與直觀的線段圖構(gòu)成一個(gè)整體，原題屮的條件、問(wèn)題以及數(shù)量間的關(guān)系動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生在思維集中、愉悅的心理狀態(tài)下接受信息，較好地理解并完整地表述數(shù)量關(guān)系，爭(zhēng)先恐后地列出正確的算式解答。在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)行多媒體軟件，再把相背而行、同向而行的運(yùn)動(dòng)過(guò)程演示，加深學(xué)生的理解，在學(xué)生掌握行程問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將知識(shí)延伸，變?yōu)檫€差一段路才相遇的問(wèn)題，在學(xué)生充分展開討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生建立深刻的表象，更好地獲取相遇問(wèn)題的解題思路與方法。二、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生追求
4、真知的欲望托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)在的誘因是發(fā)□內(nèi)心的求知欲，興趣能引起學(xué)生的積極思維，吸引學(xué)生進(jìn)入積極的求知狀態(tài)。教學(xué)屮，為了喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的迫切心理，常常先要捉出現(xiàn)實(shí)生活中的有趣問(wèn)題，學(xué)生急于解決，靠已有的知識(shí)和技能，卻乂無(wú)法解決，形成認(rèn)知的沖突。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，利用多媒體軟件，先演示一個(gè)古代的人推車，輪了分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形時(shí)，手推車都翻了，推車的人很狼狽地摔在地上，加上聲音的配合，學(xué)生都笑了，紛紛說(shuō)：“輪子是圓的?！边@時(shí)教師提出問(wèn)題：為什么輪子一定是圓的？學(xué)生都冋
5、答不出來(lái)，都很想知道為什么。這樣使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維真正被激活,開啟了心智。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，經(jīng)過(guò)熱烈的討論，知道車輪要做成圓形的道理：因?yàn)樵谕粋€(gè)I員I里，所有的半徑長(zhǎng)度都相等，車輪在滾動(dòng)時(shí)，車軸（也就是I員I心）到地而（也就是圓上）的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進(jìn)時(shí)就會(huì)保持平穩(wěn)。在學(xué)生冋答后，再讓學(xué)生看演示，推車的人推著一輛圓形車輪的車，平穩(wěn)地前進(jìn)。車輪向前滾動(dòng)時(shí)，車軸“畫”出一?條與地面平行的直線，生動(dòng)的揭示了車軸與地面的距離保持不變的道理。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理具冇定向聚集思維的優(yōu)勢(shì)，確立形成學(xué)生表象思維的強(qiáng)化點(diǎn)，不斷啟迪思
6、維，形成正確的表象信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，馭動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，提高教學(xué)效率。三、放緩坡度，不斷再現(xiàn)，掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但要理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更重耍的是掌握科學(xué)研究的方法。要學(xué)會(huì)變通，理解數(shù)學(xué)知識(shí)間的本質(zhì)聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，冇的知識(shí)點(diǎn)在理解上也有一定的難度，利用多媒體計(jì)算機(jī)信息容量大，信息的檢索、顯示及轉(zhuǎn)換方便迅速，進(jìn)行抽象、概括等活動(dòng)，不斷再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)所的知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性。女m教學(xué)“I員I的面積”，直接利用教具剪拼圖形，難以細(xì)分，操作起來(lái)不夠準(zhǔn)確，又比較困難。而利用多媒體教學(xué)，把圓形最大限度地多次劃分，再拼
7、合成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，來(lái)推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算方法。比如：拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形。拼合的過(guò)程可以不斷再現(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度用多種方法進(jìn)行思考、討論，歸納概括出圓的面積的計(jì)算方法是S=7W。又如：“折線統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，對(duì)怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)課木上一大段的文字描述和靜止的圖像例子，比較抽彖、枯燥，學(xué)生不容易深刻理解折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。根拯教材的內(nèi)容和實(shí)際生活，運(yùn)用多媒體教學(xué)，把畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟用動(dòng)態(tài)的方法一步一步呈現(xiàn)出來(lái)，在畫數(shù)據(jù)點(diǎn)吋，圓點(diǎn)伴隨聲音閃爍，引起學(xué)生的注意,然后在屏幕上顯示一把尺子和一支筆，將點(diǎn)
