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《運用多媒體手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、運用多媒體手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨著經(jīng)濟、教育的不斷發(fā)展,電腦和多煤體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，推動了整個社會的發(fā)展，教學(xué)也不例外。因為運用多媒體技術(shù)教學(xué)，就是通過文字、圖像、聲音等多種信息創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，生動活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以的問題，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,得到較為普遍的應(yīng)用,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支撐一、運用多媒體手段，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出問題。情境創(chuàng)設(shè)策略，就是通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵，要求學(xué)生對問題情境積極動腦思考，設(shè)想解決問題的辦法。有些數(shù)學(xué)概念枯燥無味，
2、通過與信息技術(shù)進(jìn)行整合，化靜為動，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，另外，通過師生情感交流等手段，使學(xué)生積極主動地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的全過程，并獲取新知。例如，在《克與千克》教學(xué)開始時，教師可以運用多媒體課件出示，生活中的物品先讓學(xué)生觀察畫面中特點，接著再讓學(xué)生觀察畫面中的單位，學(xué)生觀察后議論，最后畫面又出現(xiàn)物品讓填空，同學(xué)們都喊著說：“這應(yīng)該填啥呀！”在這樣的教學(xué)情境下，通過觀看形象得生動的畫面，已經(jīng)喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。此時，教師適時地提出這節(jié)課的主題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生已完全處于一種思維高度集中興奮而又愉悅的心理狀態(tài)。這樣，在積極的師生互動環(huán)境下，學(xué)
3、生很容易弄清了道理，深刻地認(rèn)識了克與千克，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。4二、運用多媒體技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，解決問題的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知的主體，學(xué)生認(rèn)知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程。因此，在教學(xué)實踐中，我充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動機會，讓他們在合作交流中增長知識，解決問題。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容時，因為“分?jǐn)?shù)的基
4、本性質(zhì)”是約分、通分的依據(jù)。為幫助學(xué)生理解掌握這一規(guī)律，新知教學(xué)時，應(yīng)該先讓學(xué)生看圖用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。讓學(xué)生分別說出1/2、2/4、3/6的含義并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式中。通過這樣一組變化，把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的圖形相對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)的分子、分母變化了，而分?jǐn)?shù)陰影部分的大小沒變，因此1/2、2/4、3/6的分?jǐn)?shù)大小是相等的。這時，教師進(jìn)一步追問：1/2怎么會等于2/4呢？分子、分母是怎樣變化的？學(xué)生通過觀察思考分析發(fā)現(xiàn)，把1/2的分子和分母都乘2，就得到2/4，所以1/2=(1×3)/(2×3)＝3/6同理得出2/4=（2÷2）/（4÷2）=1/2
5、，3/6=（3÷3）/（6÷3）=1/2。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。這樣運用信息技術(shù)，由表及里，由感性到理性，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較分析思考，讓學(xué)生概括數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了解決問題的能力。三、運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地突出重點，突破難點。多媒體術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情拼茂的特點，所以恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以化4抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用。在教學(xué)過程中,教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié),用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)生看,這樣就能幫助學(xué)生看清每
6、個細(xì)節(jié),更快、更全地建立起表象,加深理解,對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高教學(xué)效率非常明顯。例如，如“角的初步認(rèn)識”一課,在講解角的大小與什么有關(guān)時,用傳統(tǒng)手段,包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以方便地演示:將兩個角平移重疊,將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程,很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān),而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。使得這課的重難點輕易地突破，大大的提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。四、利用電教媒體使練習(xí)形式多樣化，讓知識有效及時的反饋矯正電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。可以實現(xiàn)
7、對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋，學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的?？傊嗝襟w等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)
