淺談如何讓低年級學(xué)生輕松識字

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1、淺談如何讓低年級學(xué)生輕松識字識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生,一打開課本就是大量的抽象的歸類識字,這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是難點。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的教師該如何去面對“識字教學(xué)”這份責(zé)任呢?據(jù)統(tǒng)計,學(xué)完二年級語文教材的學(xué)生基本上可以自己讀書看報了,這無異于給兒童插上了在廣袤的天空中自由翱翔的翅膀。那么如何更好地進(jìn)行識字教學(xué),讓學(xué)生輕松識字呢?為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師根據(jù)兒童年齡特點,有意識地激發(fā)他

2、們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力,基于這樣的認(rèn)識,我做了如下嘗試。一.把握教材,讓孩子真正成為課本的主人識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動的。只有將識字過程變得充滿樂趣,孩子們主動去學(xué),樂在其中,真正享受識字的樂趣。如果孩子們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要通過多種途徑來營造識字的良好氛圍,事實上,兒童的學(xué)習(xí)積極性的最豐富來源,是對于所學(xué)的材料意義的感悟,只有堅持以一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想,教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、探討協(xié)作學(xué)習(xí)而展開,讓孩子們真

3、正走進(jìn)課本。1>發(fā)揮學(xué)生主動性,充分相信學(xué)生在教學(xué)過程中,許多教師都認(rèn)為6歲孩童,就如一張白紙,什么都不會。其實不然,孩子們在入學(xué)之前,他們就具備了一定的語言能力,他們通過口頭語言積累了相當(dāng)數(shù)量的口語詞匯和生活用語,為漢字的學(xué)習(xí)和閱讀提供了條件。如在教學(xué)一年級上冊《識字一》中的生字時,我充分利用漢字的簡單形象和兒童熟知的特點結(jié)合起來,我打破了一個字一個字教的慣例,而是把這些生字抄寫在小黑板上展示,然后問:小朋友們看一看,這里面有你認(rèn)識的朋友嗎?讓孩子們找出自己認(rèn)識的字,孩子們都爭先恐后地說出自己認(rèn)識的字,孩子們便學(xué)得很輕松,很主動。對于那些淺顯易懂

4、的生字,教師便可多讓孩子展示自我,充分相信他們。2.興趣是孩子最好的老師,讓學(xué)生愛上識字。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有當(dāng)識字對兒童來說變成生動鮮明的激動人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候,讀寫結(jié)合過程才變得比較輕松?!币虼私處煾鶕?jù)兒童思維特點,把抽象的符號具體形象化。(1)根據(jù)兒童的思維特點,把抽象的符號具體化作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣。如在教學(xué)生字“樹、房、衣、鞋”等這些實物時,不需要太多言語,讓孩子真正感受那些事物,他們感覺到真實

5、,對生字記憶便更深刻,同時也能更好地理解字意(2)快樂游戲法游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn),多用游戲來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友,開火車……?使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助學(xué)生在不知不覺中識記漢字。(3)利用多媒體課件,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)教學(xué)中,教師還可以充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。女口:先出一組象形字,這組字采用由實物圖到象形字,再到現(xiàn)代漢字簡化字,逐漸演變的動畫形式出現(xiàn),富有動感的,生動有趣的畫面,一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,同時也調(diào)動了學(xué)生

6、的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明,利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué),簡化了思維過程,減輕了記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。(4)給字配“動畫",培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在識字教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點,引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。簡筆畫言簡意賅,形象生動,而且內(nèi)蘊(yùn)豐富,給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字,在生字字形教學(xué)中,教師要不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給生字配上“身體動畫"“思維動畫J女口:在生字中出現(xiàn)一些動詞,女

7、口“打、睡、吃、玩"等生字時,給生字配上身體動畫,讓字形在腦海里如動畫般流出來,讓一個個靜止的生字活起來,初步培養(yǎng)他們的識字能力,豐富了學(xué)生的想象,使學(xué)生生動地識字,有效地提高學(xué)習(xí)效率。(1)讓孩子們掌握好的識字方法?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,要積極倡導(dǎo)自主.合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上,我一向主張孩子們動腦動手,自己學(xué),互相教?;ハ鄬W(xué)習(xí)過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會,體驗學(xué)習(xí)的快樂,在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用漢字拼音工具書等獨(dú)立識字。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)識字規(guī)律和方法。2.開展實踐活動,把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實際出發(fā),從兒童的興

8、趣出發(fā),開展實踐活動。采取模擬,創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“漢字大王”、“摘果子”、“逛商店”等活動,

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