淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感魅力(精選)

《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感魅力(精選)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感魅力上海市臨港科技學(xué)校倪忠梅摘要：在現(xiàn)代的教育教學(xué)屮，利用一切高科技手段進(jìn)行電化教育已成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一個(gè)手段。然而不可忽視的是，高科技的教育手段有時(shí)不能成為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要力量。在教學(xué)屮，我們發(fā)現(xiàn)教師的情感魅力冇時(shí)超越所冇的先進(jìn)教育教學(xué)手段，成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和成敗的原動(dòng)力和催化劑。關(guān)鍵詞：情感師魂積極性自信心智能態(tài)度情感是一種溫暖，是--種動(dòng)力，是一股蕩漾著濃濃愛(ài)心的春風(fēng)。她能使荒漠變成綠洲，冰雪融化成潺潺的小溪，她能創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光燦爛百花爭(zhēng)艷的暖暖春天，情感的這種魅力在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中同樣顯示岀強(qiáng)大的生命力。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生

2、對(duì)學(xué)習(xí)冇了認(rèn)知，有了興趣，有了情感，他就會(huì)很專注，很投入。它不僅能使教學(xué)相長(zhǎng)，而且能使師生感情融洽，更重要的是學(xué)生能在快樂(lè)中掌握知識(shí)，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。一、情感蜩造師魂要對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)，最重要的一點(diǎn)是教師自己首先要有情感，一個(gè)沒(méi)有情感的教師至少是不合格的。教師的情感來(lái)源于二個(gè)方而：一方而是對(duì)教育事業(yè)要冇強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。標(biāo)準(zhǔn)很明顯地揭示了作為一個(gè)英語(yǔ)教師的責(zé)任。在知曉了標(biāo)準(zhǔn)的宗旨后，述要認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師除了授業(yè)、傳道、解惑以外，還要把自

3、己的事業(yè)同國(guó)家民族的興旺緊緊地聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)是一門世界語(yǔ)言，它是打開(kāi)世界Z門的鑰匙，在地球村這個(gè)大家庭里，一個(gè)不懂英語(yǔ)的人是無(wú)法與人交流的，他至少是有缺陷的和封閉的。認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性后，就會(huì)感覺(jué)到肩上沉甸甸的重?fù)?dān)，只有有了這種壓力，才會(huì)對(duì)職業(yè)有更高境界的理解。另一方面是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生有了愛(ài)心，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感。于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)彖身上，對(duì)他們滿腔熱情滿腔愛(ài)。沒(méi)冇愛(ài)，可以說(shuō)也就談不上教育?！睅煇?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的金鑰匙，教師要憑門己崇高的道德情操、豐富的智慧

4、、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，并在他們的心目中樹(shù)立威望，從而真正做到教師既是學(xué)生尊敬的長(zhǎng)者，又是學(xué)生學(xué)業(yè)上的引路人。只有這樣才能形成良好的師生人際關(guān)系。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，“少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，先人的哲言訓(xùn)示著教師的職責(zé)。可以說(shuō)，愛(ài)心和職責(zé)是一個(gè)教師產(chǎn)生情感的源泉，也正是這一點(diǎn)大寫著教師是陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)的稱號(hào)，塑造著蠟燭成灰的師魂。二、情感點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)領(lǐng)域屮，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終都是教師必須面臨的首要問(wèn)題?！坝H其師，信其道。”作為任教者，他不僅要控制向?qū)W生輸出的認(rèn)知信息的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，而且還要設(shè)法調(diào)節(jié)學(xué)生

5、內(nèi)部認(rèn)知加工狀態(tài)。創(chuàng)造情緒氣氛，溶教淫和藝術(shù)為一體,發(fā)揮情感的動(dòng)力功能來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)告訴我們，情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有普遍的增力或減力效能，在一?般情況下，當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，而當(dāng)情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。同樣是40分鐘的課堂教學(xué)，同樣是某一學(xué)科的知識(shí)，同樣是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，為什么不同的教師上課，學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)？就因?yàn)椴煌慕處熒险n給學(xué)生帶來(lái)不同的情緒氣氛。只冇讓學(xué)生的情緒處于高漲的狀態(tài)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性由此而得到體現(xiàn)。十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我充分感受到，當(dāng)學(xué)生充滿快樂(lè)而富冇興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們

6、的注意力能保持高度的集屮和長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動(dòng)也會(huì)朝著教學(xué)需要的方向展開(kāi)，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣用教學(xué)中常聽(tīng)到的學(xué)生對(duì)某一節(jié)課投入的流露來(lái)表示，那就是“這一節(jié)課怎么過(guò)得這么快！”或者“上XX課時(shí)間過(guò)得最快！”學(xué)生發(fā)出如此的感嘆說(shuō)明他們?cè)谏险n時(shí)的注意力集中的程度，用“不知不覺(jué)”來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)份，學(xué)生的認(rèn)知能力就在這全身心的投入中得到提高。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我相當(dāng)注意創(chuàng)造課堂的情緒氣氛，我的英語(yǔ)課從某種角度來(lái)看或許顯得不那么嚴(yán)肅，但是，我著重的是如何讓學(xué)生感到，輕松的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于參與，積極思考。例如：對(duì)學(xué)生情緒的預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生

7、情緒的誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生情緒的控制，這都是我特注意的問(wèn)題。為什么情感對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性冇如此特殊的意義呢？首先，因?yàn)榻虒W(xué)屮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，規(guī)定的場(chǎng)所，按規(guī)定的程序，接受規(guī)定的內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)定的智能操作活動(dòng)，這會(huì)使學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)而難以完全適應(yīng)由各種“規(guī)定”所限制的學(xué)習(xí)情境。由此而產(chǎn)生學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的消極影響，而如果由情感著手誘導(dǎo)學(xué)生在不口不覺(jué)的參與中消除這種影響，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”從而發(fā)揮情感的作用，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性。其次，學(xué)生在掌握知識(shí)，鍛煉能力，不斷發(fā)展的過(guò)程屮，并非只