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1、淺談小學英語“活動式”課堂設計策曄摘要：小學英語教學屮的“活動式”課堂設計，可以滿足學生的學習需求?；顒诱n要有明確的目標,讓學生在活動中有的放矢;活動課要面向全體，激發(fā)每個同學的參與熱情；活動課要巧妙拓展課本知識，讓學生在實踐中提升能力。關鍵詞：小學英語;活動課堂;設計策略【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216(2016)02B-0055-01“活動式”課堂是小學英語課堂教學中運用比較多的課堂教學方式。學生在活動課堂中學習的興趣較高，綜合運用能力在活動中不斷提高。小學生比較好動，比較喜歡活動式教學方式。在活動屮學生可以減少緊張焦慮的情緒，在合作交流中實踐英
2、語詞組和句子的應用，訓練學生的英語思維能力?！盎顒邮健闭n堂的構建，要有明確的目標定位，讓學生在活動中有明確的方向?；顒诱n堂要面向全體，激發(fā)每一個學生的參與興趣，在語言拓展中，不斷提升自己的語言運用能力。一、目標明確，構建有效活動課堂活動課堂的設計要有明確的目標，不能只是活動的堆砌?；顒诱n的組織要貼近學生實際生活，根據本節(jié)課具體內容設置。有的活動課堂，學生自由組合或是角色表演或是故事復述，看似很熱鬧，實則實效性不大。學生只知道I韋I在一起用英語交流，不管語法是否正確，不管所說的內容與本課所學英語知識是否相關。老師在巡視指導時更是顧此失彼，長期下去學生在活動課上沒有規(guī)矩，活動課就失去
3、了“活動”的意義。老師在組織活動課前應該冇明確的課堂指向，這節(jié)課需要重點訓練的句型和短語是什么，學生怎樣分小組進行，有序的課堂安排必然提高課堂效果。如蘇教譯林五年級上Project1《Ananimalschool》在復習了Unit1toUnit4的單詞和句型之后，進行故事表演。老師在組織活動時，先讓學生明確活動程序，老師在屏幕上打出活動要求：Readthe"Storytime"fromUnit1toUnit4.ActtheuStorytime”fromUnit1toUnit4ingroups.學生自由選擇任何一個故事，根據故事中的人物分配角色，讓每一個人都參與到故事的表演中。小組
4、合作表演時，要明確老師的課堂要求，按照老師指導的步驟有序進行。二、面向全體，激發(fā)學生積極參與活動課為的就是吸引全體同學參與到學習屮來，無論學牛的學習程度如何，都要成為英語活動課的主體。這樣活動課的內容耍難易適度，不能太簡單讓學生體會不到活動的趣味性；也不能難度過大，讓學生產生畏難情緒而無所適從。英語活動課還要緊密聯系學生的學習和生活，讓學生體會到英語在生活中的作用，激發(fā)學生參與活動的興趣。在活動中，老師可以結合“任務型”教學模式，根據每個學生的英語學習程度，布置給每個小組成員相應的任務，由小組長負責落實小組成員的任務完成情況。如蘇教譯林六年級上Project1《Aholidaya
5、lbum》，每個同學都可以把自己的假口生活介紹出來。老師在活動開始前要求每個學生帶幾張假日照片，以小組為單位進行"askandanswer"的活動。訓練的主要句型Howwastheweather?學生都有假日生活，有著真切的體驗，參與對話活動的積極性非常高。老師可以先安排英語程度比較好的學生做示范，讓程度差一些的學生有章可循。三、巧妙拓展，提高實踐運用能力活動課可以有效拓展課外內容，開闊學生的英語文化視野。英語是一種語言交流工具，運用中才能體現價值。根據學習的內容進行拓展，對所學單詞和句型及時鞏固運用，增強學生在真實生活屮運用英語的能力。學生在實踐中對單詞的識記更牢固，對語法的理
6、解更深刻。老師可以為學生播放英語視頻，了解英語口語的基本運用習慣，在活動課中可以借鑒模仿。英語活動課有效促進英語學習由封閉走向開放，體現了教育活動中以人為本的原則。學生在活動課中表現為主動學習、積極探索，從而體現課堂教學的有效性。如蘇教譯林四年級上Project2《Mysnackbar》，老師為學生創(chuàng)設"snackbar"情境，讓學生模擬快餐店中的對話，進行活動演示。學生能夠比較自如地運用學過的句型進行交流。A：Whatwouldyoulike?B：rdlike…A：Anythingelse?B：I'dlike…else.學生把自己學的句子用在交流屮，實現學以致用。“活動式”英語
7、課堂豐富了學生的情感體驗,在活動中學生比較自然地運用自己學習的單詞和詞組，把所學的英語知識變成可以交流的工具，體現英語學習的意義和價值，推動學生繼續(xù)探究?；顒诱n，可以激發(fā)全休學生積極參與，讓每一個學生都能得到有效鍛煉。學生在合作交流中不斷增強說英語的信心。當然，英語課不能為了“活動”而“活動”，要有一定的FI標性，每次活動都要有收獲。老師要結合學生實際選擇合適的活動方式，增強活動課的冇效性。參考文獻：[1]江翠玲?淺談小學英語課堂活動設計的有效性[J]?新課程：小學，2014,(
