資源描述：
《淺談小學(xué)英語“活動式”課堂設(shè)計策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語“活動式”課堂設(shè)計策曄摘要：小學(xué)英語教學(xué)屮的“活動式”課堂設(shè)計，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。活動課要有明確的目標(biāo),讓學(xué)生在活動中有的放矢;活動課要面向全體，激發(fā)每個同學(xué)的參與熱情；活動課要巧妙拓展課本知識，讓學(xué)生在實踐中提升能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活動課堂;設(shè)計策略【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216(2016)02B-0055-01“活動式”課堂是小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用比較多的課堂教學(xué)方式。學(xué)生在活動課堂中學(xué)習(xí)的興趣較高，綜合運用能力在活動中不斷提高。小學(xué)生比較好動，比較喜歡活動式教學(xué)方式。在活動屮學(xué)生可以減少緊張焦慮的情緒，在合作交流中實踐英
2、語詞組和句子的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力?！盎顒邮健闭n堂的構(gòu)建，要有明確的目標(biāo)定位，讓學(xué)生在活動中有明確的方向?；顒诱n堂要面向全體，激發(fā)每一個學(xué)生的參與興趣，在語言拓展中，不斷提升自己的語言運用能力。一、目標(biāo)明確，構(gòu)建有效活動課堂活動課堂的設(shè)計要有明確的目標(biāo)，不能只是活動的堆砌?；顒诱n的組織要貼近學(xué)生實際生活，根據(jù)本節(jié)課具體內(nèi)容設(shè)置。有的活動課堂，學(xué)生自由組合或是角色表演或是故事復(fù)述，看似很熱鬧，實則實效性不大。學(xué)生只知道I韋I在一起用英語交流，不管語法是否正確，不管所說的內(nèi)容與本課所學(xué)英語知識是否相關(guān)。老師在巡視指導(dǎo)時更是顧此失彼，長期下去學(xué)生在活動課上沒有規(guī)矩，活動課就失去
3、了“活動”的意義。老師在組織活動課前應(yīng)該冇明確的課堂指向，這節(jié)課需要重點訓(xùn)練的句型和短語是什么，學(xué)生怎樣分小組進行，有序的課堂安排必然提高課堂效果。如蘇教譯林五年級上Project1《Ananimalschool》在復(fù)習(xí)了Unit1toUnit4的單詞和句型之后，進行故事表演。老師在組織活動時，先讓學(xué)生明確活動程序，老師在屏幕上打出活動要求：Readthe"Storytime"fromUnit1toUnit4.ActtheuStorytime”fromUnit1toUnit4ingroups.學(xué)生自由選擇任何一個故事，根據(jù)故事中的人物分配角色，讓每一個人都參與到故事的表演中。小組
4、合作表演時，要明確老師的課堂要求，按照老師指導(dǎo)的步驟有序進行。二、面向全體，激發(fā)學(xué)生積極參與活動課為的就是吸引全體同學(xué)參與到學(xué)習(xí)屮來，無論學(xué)牛的學(xué)習(xí)程度如何，都要成為英語活動課的主體。這樣活動課的內(nèi)容耍難易適度，不能太簡單讓學(xué)生體會不到活動的趣味性；也不能難度過大，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而無所適從。英語活動課還要緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生體會到英語在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。在活動中，老師可以結(jié)合“任務(wù)型”教學(xué)模式，根據(jù)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度，布置給每個小組成員相應(yīng)的任務(wù)，由小組長負責(zé)落實小組成員的任務(wù)完成情況。如蘇教譯林六年級上Project1《Aholidaya
5、lbum》，每個同學(xué)都可以把自己的假口生活介紹出來。老師在活動開始前要求每個學(xué)生帶幾張假日照片，以小組為單位進行"askandanswer"的活動。訓(xùn)練的主要句型Howwastheweather?學(xué)生都有假日生活，有著真切的體驗，參與對話活動的積極性非常高。老師可以先安排英語程度比較好的學(xué)生做示范，讓程度差一些的學(xué)生有章可循。三、巧妙拓展，提高實踐運用能力活動課可以有效拓展課外內(nèi)容，開闊學(xué)生的英語文化視野。英語是一種語言交流工具，運用中才能體現(xiàn)價值。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行拓展，對所學(xué)單詞和句型及時鞏固運用，增強學(xué)生在真實生活屮運用英語的能力。學(xué)生在實踐中對單詞的識記更牢固，對語法的理
6、解更深刻。老師可以為學(xué)生播放英語視頻，了解英語口語的基本運用習(xí)慣，在活動課中可以借鑒模仿。英語活動課有效促進英語學(xué)習(xí)由封閉走向開放，體現(xiàn)了教育活動中以人為本的原則。學(xué)生在活動課中表現(xiàn)為主動學(xué)習(xí)、積極探索，從而體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。如蘇教譯林四年級上Project2《Mysnackbar》，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"snackbar"情境，讓學(xué)生模擬快餐店中的對話，進行活動演示。學(xué)生能夠比較自如地運用學(xué)過的句型進行交流。A：Whatwouldyoulike?B：rdlike…A：Anythingelse?B：I'dlike…else.學(xué)生把自己學(xué)的句子用在交流屮，實現(xiàn)學(xué)以致用。“活動式”英語
7、課堂豐富了學(xué)生的情感體驗,在活動中學(xué)生比較自然地運用自己學(xué)習(xí)的單詞和詞組，把所學(xué)的英語知識變成可以交流的工具，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的意義和價值，推動學(xué)生繼續(xù)探究?；顒诱n，可以激發(fā)全休學(xué)生積極參與，讓每一個學(xué)生都能得到有效鍛煉。學(xué)生在合作交流中不斷增強說英語的信心。當(dāng)然，英語課不能為了“活動”而“活動”，要有一定的FI標(biāo)性，每次活動都要有收獲。老師要結(jié)合學(xué)生實際選擇合適的活動方式，增強活動課的冇效性。參考文獻：[1]江翠玲?淺談小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性[J]?新課程：小學(xué)，2014,(
