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《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究摘要：伴隨新課程改革的深入，課堂教學(xué)正在悄悄地發(fā)生著可喜的變化，關(guān)丁課堂教學(xué)改革研究的成績也令人鼓舞。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)的重要課型，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是通過單位時(shí)間的復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化整合和螺旋式提升，同時(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如何上好這一節(jié)課，不僅是對(duì)教師的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)的一個(gè)挑戰(zhàn)，主要以知識(shí)梳理為依托，以練習(xí)為載體，以數(shù)學(xué)思想方法的提煉為主要手段,以調(diào)高學(xué)生能力為目標(biāo)，努力做到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；知識(shí)框架；深化；練習(xí)隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，我們的課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)
2、生變化。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)的重要課型，復(fù)習(xí)絕不是對(duì)舊知識(shí)的簡單重復(fù)，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)的繼續(xù)、深化和提高，復(fù)習(xí)課上得好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生素質(zhì)能否增強(qiáng)。復(fù)習(xí)課應(yīng)該把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生再認(rèn)識(shí)的過程，從更高的角度掌握和理解已學(xué)過的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力。上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力，發(fā)展思維能力是極其重要的；同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的欠缺，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好階段性復(fù)習(xí)課，耍求教師不重復(fù)舊課，不均勻用力，要根據(jù)平時(shí)的反饋積累，結(jié)合學(xué)生的弱點(diǎn)，注意突出基礎(chǔ)知識(shí)，突出知識(shí)的重點(diǎn)和解決學(xué)生的難點(diǎn)。階段性復(fù)習(xí)
3、要給學(xué)生自主的復(fù)習(xí)空間，給學(xué)生自主權(quán)。下面就如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，談點(diǎn)個(gè)人的想法和做法。一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定復(fù)習(xí)課有效教學(xué)計(jì)劃“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。拉姆斯登認(rèn)為，教是一種理解學(xué)的活動(dòng)，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，弄清楚學(xué)生思考問題的過程，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的專家。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師要深入了解學(xué)生，探明學(xué)生現(xiàn)在的智力基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異，充分寧握每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)有觀念和概念模式，了解學(xué)牛對(duì)教育背景的知覺狀況等，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況這一工作雖然量大
4、，但非常重要。學(xué)生是一個(gè)需要被鼓勵(lì)的群體，在兩年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生麻木心理，興趣下降。教師在復(fù)習(xí)初始的這一行為會(huì)使學(xué)生意識(shí)到總復(fù)習(xí)的重要性?？吹嚼蠋煹年P(guān)心和重視，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)也充滿信心，這無形屮堅(jiān)足了學(xué)生的復(fù)習(xí)信念。二、注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，宏觀把握數(shù)學(xué)知識(shí)框架復(fù)習(xí)課是把舊知識(shí)進(jìn)行整理歸納，這一過程，將平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)都在一定程度上有了解,我們應(yīng)該相信學(xué)生，留給學(xué)生較大的探索空間，發(fā)揮他們的聰明才智，教師切忌面面俱到。因此，在課堂上嘗試把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先通過小組合作探究，列岀本節(jié)
5、課的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)。例如，復(fù)習(xí)全等三角形這一章，讓學(xué)生明確這節(jié)諜的目標(biāo)是：冋顧、整理本章所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；掌握全等三角形的性質(zhì)和判定;會(huì)運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)和判定解決問題。待學(xué)生明確目標(biāo)后，再讓小組探討、交流、對(duì)比補(bǔ)充，対掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，対容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，將學(xué)過的知識(shí)歸納整理，形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、注重例題的設(shè)計(jì)，形成高效課堂(1)例題的來源：第一類是學(xué)生作業(yè)中易錯(cuò)的題。平時(shí)我有一個(gè)記載本，每次作業(yè)批改后，我認(rèn)真記錄學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的題目及錯(cuò)誤的原因，復(fù)習(xí)時(shí)我從記載本中選擇具冇典型性
6、的錯(cuò)題，讓學(xué)生先練，讓再次出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說出或?qū)懗鏊南敕?，由學(xué)生評(píng)講、分析錯(cuò)誤的原因，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在糾正過程中易于接收,學(xué)生愛講、愛聽，效果要比教師講好得多；第二類選擇綜合性較強(qiáng)但不一定繁的例題，題目設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有一定的綜合性，能體現(xiàn)“通性通法”并注重一題多解、一題多變，分析過程要強(qiáng)化。(2)例題教學(xué)：例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法提供原形和模式，教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的特點(diǎn)，探索解題思路；例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思思考
7、過程，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括，提示學(xué)牛今后注意運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，拓寬知識(shí)面。四、妙選練習(xí)，重視知識(shí)的拓展與遷移鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)作為鞏固知識(shí)的主要策略一一“精講多練”。復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)，說明常見的錯(cuò)誤的防止和策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)。讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。當(dāng)然，教師編題時(shí)要有針對(duì)性，從易到難，由簡單到綜合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的習(xí)題，練習(xí)題可來自學(xué)生作業(yè)中典型錯(cuò)誤的題目，另外與你課堂所講例題相對(duì)應(yīng)的題目
8、，真正起到舉一反三的作用。課堂及時(shí)練習(xí)、及時(shí)反饋矯止。學(xué)生通過一組基本練習(xí)題,能夠回憶定理、公式等知識(shí)點(diǎn)的結(jié)
