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《高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)策略新的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指岀，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極其重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的訓(xùn)練，卻往往忽視了“寫(xiě)”的教學(xué)，或者說(shuō)只是停留在“抄寫(xiě)”的階段，沒(méi)有開(kāi)始真正意義上的寫(xiě)作訓(xùn)練。而學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練也劇非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠有效地提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。一、讀寫(xiě)結(jié)合。夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)英語(yǔ)書(shū)面訓(xùn)練是提高學(xué)牛綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練之一，大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本身不是矛盾的,是相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)屮，需要給學(xué)
2、生提供足夠的閱讀空間。英語(yǔ)界的老前輩葛傳教授就曾在自己的著作中談到：Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully,butalsoaloud,andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.這足以說(shuō)明熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么的重要。因此，只要堅(jiān)持不懈地要求學(xué)生多讀多練，定會(huì)達(dá)到“下筆如有神”的境界。二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要前提。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)屮，雖然沒(méi)有涉及到寫(xiě)作的要求，但是，我認(rèn)
3、為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體，聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)的興趣培養(yǎng)好了，就為讀寫(xiě)的成功創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。因此，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的說(shuō)出與別人不同的句子，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)的單詞運(yùn)用到句子中說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生能學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)創(chuàng)造性的自己編說(shuō)兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生能和老師或者同學(xué)做簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。而在屮高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)屮，教師更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣由聽(tīng)說(shuō)延伸到讀寫(xiě)方面來(lái)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)牛中的優(yōu)秀作品，以表?yè)P(yáng)、張貼、在班級(jí)中朗讀出某同學(xué)的習(xí)作等形式激發(fā)學(xué)生，帶動(dòng)全班的興趣。三、注重合作，促進(jìn)相互提高當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作有了一定的基
4、礎(chǔ)的時(shí)候，我們就可以發(fā)動(dòng)班級(jí)或者小組這樣的單位，在班級(jí)或者小組屮展開(kāi)交流討論，通過(guò)小組成員相互鑒賞閱讀，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒別人的好詞好句。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧；他們吋刻留心語(yǔ)法及用詞錯(cuò)誤，寫(xiě)作吋開(kāi)始想到的是讀者（而非教師）。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后，修訂工作是通過(guò)個(gè)人作業(yè)和小組活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)牛學(xué)得更深、更廣、更活，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。四、先說(shuō)后寫(xiě)。指導(dǎo)寫(xiě)作方法動(dòng)筆寫(xiě)作前，要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的主題先進(jìn)行討論交流。全班學(xué)生積極
5、思考，踴躍發(fā)言。這樣學(xué)生可分享更廣泛、更豐富的素材。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)人再調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自己的語(yǔ)料庫(kù)開(kāi)始寫(xiě)作。例如教完教材5AUnit1TheFirstDayatSchool后，筆者布置學(xué)生寫(xiě)一篇英文作文介紹自己的學(xué)校。先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論口頭交流。教師根據(jù)學(xué)生討論交流的要點(diǎn)，在黑板上列出必要的提綱，最后讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行寫(xiě)作。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文一般都能達(dá)到基本要求，更有一些學(xué)生能寫(xiě)出較好的作文。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)（教師注重次序的引導(dǎo),多用問(wèn)句展開(kāi)，使學(xué)生能緊緊跟著教師的思路積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維）、說(shuō)（主要是要求學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題展開(kāi)積極地討論）后，學(xué)生各自
6、動(dòng)筆寫(xiě)成草稿，修改草稿（可以是小組交流或全班交流，作進(jìn)一步的完善），以下是英中一位學(xué)生經(jīng)過(guò)上面程序完成的作文。MySchoolMyschooliszuozhuangPrimarySchool?ItisbigandbeautifuloThemarcsixlassesandonehundredstudentsinmyschOOl.Therearesomegardens,treesandflowers,too.AlotofbeesandbutterflieslikesinginganddancingthereoFromMondaytoFriday,wesings
7、ongsinthemusicroom；wehavecomputerlessonsinthecomputerroom；wedrawpicturesandmakeinterestingthingsintheartroom.Thereisabiglibrary,too.Wecanreadmanykindsofbooksthere.Wehavegreatfun。Look!Manystudentsareplayingballgamesintheplayground.Theyarejustashappyasbirds.IreallywanttojointhemoWea
8、llloveourschool,becausewecanstudy
