運用多種形式凸顯詞語教學

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1、運用多種形式凸顯詞語教學——《每逢佳節(jié)倍思親》教學片斷賞析送橋鎮(zhèn)天山實驗小學吳梅琴詞語教學的方法多種多樣，教師要從文章內容、詞語特點、學生年齡特點以及生活實際等方面進行選擇和設計，通過有創(chuàng)意的語文活動，輕松達到教學效果。在《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文中，“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬千”等詞語是需要學生理解的。如何讓學生在學習課文中理解這些詞語的意思呢？教者采用不同的形式，使學生很好地理解了詞語的意思，收到了較好的效果:片斷一：師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第23課。生：（齊讀課題）師：首先我們復習一下上節(jié)課所學詞語（指名讀），在習字冊中，不少同學把“幼”

2、字寫錯了。它的偏旁是“幺字旁”，而不是“絞絲旁”。下面請同學們對照田字格要求再寫兩遍。注意寫字姿勢。生：（練習寫字）。師：“幼”的意思是什么？生：兒童。生：小孩。師：扶老攜幼的意思是什么？生：扶著老人，帶著小孩。師：（出示圖片）這是我們經?？吹降膱D片，多么溫馨、和睦，一起讀好這個詞。生：齊讀詞語?！军c評：一些學生在第一課時學習了“幼”字后把偏旁寫錯了，教者在第二課時復習詞語時，及時指出錯誤并指導正確書寫，隨即出示“扶老攜幼”這個詞,并出示兩幅圖片，溫馨的圖片和優(yōu)美的語言讓學生既有直觀的感受又能很好的掌握這個詞語的意思。相信學生在今后生活中看到類似的畫面一定會想

3、到“扶老攜幼”這個詞語?！科瑪喽簬煟簽槭裁赐蹙S在重陽節(jié)這天如此思念親人呢？這天，王維看到了什么？課文中是怎么描寫的？生：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來了。人們扶老攜幼，興高釆烈地去登高游玩。師：在同學們平時作業(yè)中，經常用到“興高采烈”這個詞語，許多同學把“采”寫成了“彩”，我們一起看一下，字典中“采”有這樣幾種解釋。你覺得這里應該是第幾種解釋？生：應該選第2種：精神上的活力，神色、神態(tài)等。師：是啊，這個詞跟色彩沒有任何關系，大家以后可不能再寫錯了哦！師：誰能給“興高采烈”換個意思相近的詞？生：興致勃勃。生：心花怒放。生：喜笑顏開。生：喜氣洋

4、洋。師：老師這兒也有幾個詞語，我們一起讀一讀。生：（齊讀）。【點評：《語文課程標準》提出要“尊重學生已有的知識和生活經驗”的理念。在本片斷中，教者正視學生的已有知識基礎，幫助學生解決難點。教學“興高采烈”一詞，對于三年級學生來說能很好地理解這個詞語的意思，但“采”和“彩”常常區(qū)分不清，通過查字典選擇字義的方式，讓學生準確了解了兩者的區(qū)別。接著讓學生給“興高采烈”換個詞，這樣的設計幫助學生學習語言，積累語言，激活學生的語言意識，取得很好的教學效果。】片斷三：師：是??！十五歲以前的重陽佳節(jié)，王維常和兄弟們一起這樣登高遠眺，大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。∮媚愕恼Z

5、言將這歡快情景表達出來。生：（練習朗讀）師：可如今，王維卻和兄弟們天各一方，不能相會?！疤旄饕环健蹦銈兝斫鈫幔可海婷嫦嘤U，表示不理解）師：王維的家在華山以東的蒲州，也就是今天的山西省永濟市；長安則在華山以西，是今天的陜西省西安市。相聚一千多里，中間還隔著一座山（簡畫示意圖）他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠，不能相會，這就是生：天各一方。師：同學們注意到了嗎？這兒有一個省略號，要省略什么呢？誰能用自己的話把這個省略號給補全了？生：省略了不能一起登高游玩。生：省略了不能一起飲菊花酒，吃重陽糕。師：這省略號好似王維的一聲長嘆，又好似他那綿綿的思念

6、。誰來讀好這句話？生：（有感情朗讀這句話）師：此時，他仿佛看到了生：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。師：可這聚會的人群中，卻少了王維。這就是一一生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師：王維既想到了對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念。此時此刻，如果他們能夠進行對話，想一想，他們會互相說些什么呢？生：（同座位練習對話）師：在重陽節(jié)這樣一個美好團圓的日子，王維看到了長安街上人們的熱鬧，想到了以前在家鄉(xiāng)的情景，想到了現(xiàn)在，他想到了許多許多，這就叫一一生：思緒萬千?！军c評：教學“天各一方”這個詞，教者借助簡筆畫，在黑板上寥寥幾筆,讓學生感受到王維與

7、親人距離的遙遠，他們不能相會，這不僅明白“天各一方”表層的意思，還更加深刻地體會王維的思鄉(xiāng)之情?！八季w萬千”一詞的教學更是巧妙，學生在理解了王維在重陽節(jié)那天看到的、想到的，從過去到現(xiàn)在，想了很多很多，然后老師點明這就是“思緒萬千”，水到渠成，不露一點痕跡?！?/p>