運(yùn)用多種形式凸顯詞語教學(xué)

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1、運(yùn)用多種形式凸顯詞語教學(xué)——《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)片斷賞析送橋鎮(zhèn)天山實(shí)驗小學(xué)吳梅琴詞語教學(xué)的方法多種多樣，教師要從文章內(nèi)容、詞語特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及生活實(shí)際等方面進(jìn)行選擇和設(shè)計，通過有創(chuàng)意的語文活動，輕松達(dá)到教學(xué)效果。在《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文中，“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬千”等詞語是需要學(xué)生理解的。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中理解這些詞語的意思呢？教者采用不同的形式，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思，收到了較好的效果:片斷一：師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。生：（齊讀課題）師：首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)詞語（指名讀），在習(xí)字冊中，不少同學(xué)把“幼”

2、字寫錯了。它的偏旁是“幺字旁”，而不是“絞絲旁”。下面請同學(xué)們對照田字格要求再寫兩遍。注意寫字姿勢。生：（練習(xí)寫字）。師：“幼”的意思是什么？生：兒童。生：小孩。師：扶老攜幼的意思是什么？生：扶著老人，帶著小孩。師：（出示圖片）這是我們經(jīng)常看到的圖片，多么溫馨、和睦，一起讀好這個詞。生：齊讀詞語?！军c(diǎn)評：一些學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)了“幼”字后把偏旁寫錯了，教者在第二課時復(fù)習(xí)詞語時，及時指出錯誤并指導(dǎo)正確書寫，隨即出示“扶老攜幼”這個詞,并出示兩幅圖片，溫馨的圖片和優(yōu)美的語言讓學(xué)生既有直觀的感受又能很好的掌握這個詞語的意思。相信學(xué)生在今后生活中看到類似的畫面一定會想

3、到“扶老攜幼”這個詞語?！科瑪喽簬煟簽槭裁赐蹙S在重陽節(jié)這天如此思念親人呢？這天，王維看到了什么？課文中是怎么描寫的？生：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來了。人們扶老攜幼，興高釆烈地去登高游玩。師：在同學(xué)們平時作業(yè)中，經(jīng)常用到“興高采烈”這個詞語，許多同學(xué)把“采”寫成了“彩”，我們一起看一下，字典中“采”有這樣幾種解釋。你覺得這里應(yīng)該是第幾種解釋？生：應(yīng)該選第2種：精神上的活力，神色、神態(tài)等。師：是啊，這個詞跟色彩沒有任何關(guān)系，大家以后可不能再寫錯了哦！師：誰能給“興高采烈”換個意思相近的詞？生：興致勃勃。生：心花怒放。生：喜笑顏開。生：喜氣洋

4、洋。師：老師這兒也有幾個詞語，我們一起讀一讀。生：（齊讀）?！军c(diǎn)評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“尊重學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗”的理念。在本片斷中，教者正視學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。教學(xué)“興高采烈”一詞，對于三年級學(xué)生來說能很好地理解這個詞語的意思，但“采”和“彩”常常區(qū)分不清，通過查字典選擇字義的方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解了兩者的區(qū)別。接著讓學(xué)生給“興高采烈”換個詞，這樣的設(shè)計幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言，激活學(xué)生的語言意識，取得很好的教學(xué)效果?！科瑪嗳簬煟菏前?！十五歲以前的重陽佳節(jié)，王維常和兄弟們一起這樣登高遠(yuǎn)眺，大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！用你的語

5、言將這歡快情景表達(dá)出來。生：（練習(xí)朗讀）師：可如今，王維卻和兄弟們天各一方，不能相會。“天各一方”你們理解嗎？生：（面面相覷，表示不理解）師：王維的家在華山以東的蒲州，也就是今天的山西省永濟(jì)市；長安則在華山以西，是今天的陜西省西安市。相聚一千多里，中間還隔著一座山（簡畫示意圖）他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)，不能相會，這就是生：天各一方。師：同學(xué)們注意到了嗎？這兒有一個省略號，要省略什么呢？誰能用自己的話把這個省略號給補(bǔ)全了？生：省略了不能一起登高游玩。生：省略了不能一起飲菊花酒，吃重陽糕。師：這省略號好似王維的一聲長嘆，又好似他那綿綿的思念

6、。誰來讀好這句話？生：（有感情朗讀這句話）師：此時，他仿佛看到了生：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。師：可這聚會的人群中，卻少了王維。這就是一一生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師：王維既想到了對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念。此時此刻，如果他們能夠進(jìn)行對話，想一想，他們會互相說些什么呢？生：（同座位練習(xí)對話）師：在重陽節(jié)這樣一個美好團(tuán)圓的日子，王維看到了長安街上人們的熱鬧，想到了以前在家鄉(xiāng)的情景，想到了現(xiàn)在，他想到了許多許多，這就叫一一生：思緒萬千?！军c(diǎn)評：教學(xué)“天各一方”這個詞，教者借助簡筆畫，在黑板上寥寥幾筆,讓學(xué)生感受到王維與

7、親人距離的遙遠(yuǎn)，他們不能相會，這不僅明白“天各一方”表層的意思，還更加深刻地體會王維的思鄉(xiāng)之情。“思緒萬千”一詞的教學(xué)更是巧妙，學(xué)生在理解了王維在重陽節(jié)那天看到的、想到的，從過去到現(xiàn)在，想了很多很多，然后老師點(diǎn)明這就是“思緒萬千”，水到渠成，不露一點(diǎn)痕跡?！?/p>