課堂五自教學(xué)法.doc

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1、“課堂五自教學(xué)法”模式探索?“新一輪課改已成為實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一”。新一輪課程改革是一個全方位的綜合性的社會工程，各種單獨的教育機構(gòu)都難以獨力承擔(dān)這一重任，它還應(yīng)包括社會教育、家庭教育、學(xué)校教育以及各種的校外教育。而少年宮則是社會教育的重要場所，是政府建立的校外教育陣地，是實施新課程改革的最佳試驗田，其教育理念和教學(xué)框架更符合新課程”為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)”和“為了每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”價值取向。綜合課程建設(shè)是與教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)取向密切相關(guān)的。本文總結(jié)了筆者在教育

2、科研，學(xué)校教學(xué)和校外教育中的實踐和感悟，試圖提出“課堂五自教學(xué)法”這種新的教學(xué)模式變革思路，引發(fā)人們對全方位推進課堂教學(xué)改革的思考。?一、指導(dǎo)思想教學(xué)模式的構(gòu)建需要正確的思想作指導(dǎo)。筆者在探“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的過程中，順應(yīng)新課程的改革發(fā)展的需要，以長期的教學(xué)傳統(tǒng)的積淀為基礎(chǔ)，牢固確立三個堅持。???1.堅持以全體學(xué)生為主體，帶著學(xué)生走向教材。要求教師在教學(xué)中以學(xué)為本，因?qū)W論教，從學(xué)生的學(xué)情（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點等）出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，變“帶著教材走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向教材”

3、?！　?.堅持以全面發(fā)展為主旨，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要求教師在教學(xué)中，把教學(xué)目標(biāo)定位于多元化，即“三統(tǒng)一”：認知目標(biāo)與能力目標(biāo)的統(tǒng)一，智力與非智力的統(tǒng)一，生理與心理的統(tǒng)一；把教學(xué)的方法定位于引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。3.堅持以全員活動為主線，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要求教師在教學(xué)中，精心設(shè)計各種活動，確立師生的合作活動為主要形式，組織活動，讓學(xué)生動起來，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促發(fā)展，以活動增效益。在以上教學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立起正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評價觀，改進教學(xué)方法，探索與學(xué)科特點相符合的各

4、科教學(xué)模式，并以相應(yīng)的教學(xué)案例開發(fā)和應(yīng)用作為青年教師校本培訓(xùn)的有效途徑。?二、理論依據(jù)???教育的改革離不開先進的教育理論作支撐，并在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)用和完善，并有所發(fā)展，筆者在建立新的課堂教學(xué)模式的過程中學(xué)習(xí)和借鑒教育理論。?1．人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)原理。以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學(xué)活動都必須以人為中心，以促進學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目的。?2．認知心理原理。

5、布魯納認為學(xué)習(xí)是一種認知的建構(gòu)。這種認知結(jié)構(gòu)有利于知識技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，能“舉一反三”，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也有重要的影響作用。他認為建立認知結(jié)構(gòu)是一種能動的活動，具有主觀能動性。因此他特別強調(diào)學(xué)生的積極參與和主動探索。同時，他提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，他認為學(xué)習(xí)不是被動地接受知識，而是主動地形成知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)法不僅有利于學(xué)好知識，還可以讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。3．合作教育學(xué)原理。合作教育理論認為：教師教給學(xué)生并要求掌握的知識要有一定的超前性，當(dāng)遇到困難時，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)幫

6、助下和群體合作中才能克服這些困難，學(xué)生正是在這種克服困難的努力中得到加速發(fā)展的。?4．思維活動原理。現(xiàn)代教學(xué)教育理論認為：數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的過程與結(jié)果的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教學(xué)最本質(zhì)、也是最顯著的特點在于它所傳輸?shù)男畔⒉粌H僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果，即數(shù)學(xué)知識，而且還包括數(shù)學(xué)思維活動的過程。三、教學(xué)目標(biāo)（1）情感交流目標(biāo)：情感交流指師生交流、生生交流。通過情感交流，促使課堂充滿生機和活力，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個性潛能。（2）自主發(fā)展目標(biāo)：這里特指學(xué)生自

7、主學(xué)習(xí)時的自我監(jiān)護和調(diào)節(jié)能力。包括明確目標(biāo)、質(zhì)疑問難、主動探求、合作討論、反饋檢查、反思總結(jié)若干環(huán)節(jié)，以其最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。（3）求異創(chuàng)新目標(biāo)：這是自主發(fā)展的歸宿和終極目標(biāo)。它是以培養(yǎng)學(xué)生求異思維為目的，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論，不斷釋放潛能。在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)方法，立足不斷超越自己、超越老師、甚至超越教材，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異、富寓創(chuàng)新的精神。?四、基本結(jié)構(gòu)???教學(xué)結(jié)構(gòu)也叫教學(xué)程序，是一堂課的教與學(xué)活動的順序，它包括許多因素（如教師、學(xué)生、時間、信息）。學(xué)

8、校對“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)進行了研究，歸納、概括、提煉了“五自教學(xué)法”，其基本教學(xué)結(jié)構(gòu)為：1.激趣設(shè)疑，自我閱讀（1）導(dǎo)學(xué)引入師：知識鋪墊，以舊引新，設(shè)置懸念。生：回憶知識，引起期待，思考質(zhì)疑。（2）揭示課題師：明確目標(biāo)，提出要求，指導(dǎo)方法。生：閱讀課本，分析問題，思考解疑。2.合作討論，自主探究(1)合作討論生：討論交流，實驗觀察，情景會話。師：啟發(fā)引導(dǎo)，突出重點，分解難點。(2)共同認知生：獨立思考，合作探討，共同認知。師