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《研讀課標(biāo)，備好課.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、林皋小學(xué)英語(yǔ)組第二次線下研討交流會(huì)林皋小學(xué)英語(yǔ)組教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以理解或難以掌握的知識(shí)、技能。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況，往往是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。如何確定教學(xué)重難點(diǎn)1、關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生是具有獨(dú)立人格和個(gè)性差異的個(gè)體，其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)程度有深有淺。相同的知識(shí)點(diǎn)在某個(gè)班是教學(xué)難點(diǎn)，而在另一個(gè)班也許就不是難點(diǎn)。因此，要上好英語(yǔ)課，教師就必須了解每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際水平，適時(shí)調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。2、分析教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)難點(diǎn)有時(shí)會(huì)與教學(xué)重點(diǎn)
2、完全一致或包含在教學(xué)重點(diǎn)中。有些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師認(rèn)為不難，但學(xué)生接受困難較大或與以前所學(xué)知識(shí)有混淆，那么這些內(nèi)容也應(yīng)該確定為教學(xué)難點(diǎn)。教師在分析教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平相聯(lián)系，以確定該教學(xué)重點(diǎn)是否也是教學(xué)難點(diǎn)。3、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。教師要求成課后反思的習(xí)慣，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。其中很重要的一個(gè)方面就是反思教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，這樣在下一次教學(xué)前，教師就可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，確定教學(xué)難點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確地將知識(shí)傳授給學(xué)生如何突破教學(xué)重難點(diǎn)一．比喻說(shuō)明法比喻就是通常說(shuō)的打
3、比方。就是運(yùn)用人們熟知的、形象的具體的事物來(lái)比喻生疏的、抽象的事物。用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理，把抽象的道理具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)巧妙的比喻，可以很快幫助學(xué)生理解一些難懂的概念、規(guī)律和方法。所以說(shuō)比喻是一種藝術(shù)，也是一種機(jī)智，難怪有人說(shuō)比喻是語(yǔ)言藝術(shù)中的藝術(shù)。例如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)與要點(diǎn)之一是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)。因?yàn)橹形臒o(wú)時(shí)態(tài)的概念。盡管教師不厭其煩，以期引起學(xué)生的高度重視。但學(xué)生往往只是在語(yǔ)言文字層面上記住教師所講的，但實(shí)質(zhì)上并未真正理解其內(nèi)涵，其結(jié)果還是需要教師一遍遍的“回爐”。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，這些概念既看不見(jiàn)，也摸不著，只是海
4、市蜃樓般虛無(wú)縹緲的東西，一遇到具體的、實(shí)際的問(wèn)題，就感到無(wú)從下手。又如我們換一個(gè)角度，借用比喻的修辭手法，抓住難點(diǎn)中的關(guān)鍵，利用形象化的語(yǔ)言載體，借助貼近生活的日常事物，學(xué)生在心理上或許更容易接受一些，在講解時(shí)態(tài)等概念時(shí)筆者做了一些嘗試；再如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中有兩個(gè)缺一不可的條件be動(dòng)詞和動(dòng)詞加ing形式，學(xué)生總是不是少be動(dòng)詞，就是動(dòng)詞不記得加ing。筆者巧妙地將這兩個(gè)條件比喻做我們穿的兩只鞋，簡(jiǎn)稱“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生動(dòng)形象、貼近學(xué)生生活實(shí)際的比喻來(lái)糾錯(cuò)，學(xué)生學(xué)得愉快，記憶深刻，很快地就化解了這一教學(xué)難點(diǎn)二．練習(xí)法練習(xí)是增強(qiáng)對(duì)
5、知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對(duì)性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對(duì)知識(shí)的理解和深化。選題很重要，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問(wèn)題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對(duì)培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對(duì)某一方面理解不正確，我們就專門(mén)找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對(duì)性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可
6、以幫助我們有效地攻克每個(gè)重、難點(diǎn)。三．多媒體輔助教學(xué)法兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中通常可以利用和借助實(shí)物、圖片、體勢(shì)語(yǔ)、板書(shū)、電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，有利于兒童建立清晰、明確的概念。多媒體課件因其集圖、文、聲、像等突出的綜合表現(xiàn)功能，體現(xiàn)了直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。借助多媒體手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)有著事半功倍之效。四．游戲活動(dòng)法教育是一種主動(dòng)的
7、過(guò)程，必須通過(guò)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)。“在兒童英語(yǔ)教學(xué)中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用?！惫P者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)有節(jié)奏的快板、歌瑤十分感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)，合理運(yùn)用生動(dòng)活潑的歌謠，不僅可以制造教學(xué)活動(dòng)的“小高潮”，而且能突出、突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、明朗、有趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。競(jìng)賽性
8、活動(dòng)也是學(xué)生樂(lè)此不疲的形式，可以讓重難
