班級(jí)文化建設(shè)的困惑與思考.doc

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1、班級(jí)文化建設(shè)的困惑與思考董連英著名教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)：學(xué)生在學(xué)校可以同時(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識(shí)；一種是有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，一種是無(wú)意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)是專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無(wú)意識(shí)學(xué)到的知識(shí)是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽(tīng)、與人交往吋所獲得的知識(shí)。杜威先生在這里所說(shuō)的人文環(huán)境，其實(shí)就是我們經(jīng)常談及并且努力實(shí)施的班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，亦即班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀(guān)，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。真正的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管

2、理，用班級(jí)文化的氛圍來(lái)薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”中養(yǎng)成-~定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。根據(jù)這幾年的帶班情況，按照新課程所倡導(dǎo)的班級(jí)文化價(jià)值取向，我從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三個(gè)維度，做了積極地思考和總結(jié)，下面就談?wù)勎宜龅降囊恍├Щ蠛蛡€(gè)人的一些思考。一、以班級(jí)物質(zhì)文化為載體，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的氛圍，但是常常流于形式。一個(gè)班級(jí)就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室布置成一個(gè)溫聲的家，是班級(jí)所有成員共同的心愿?？墒钱?dāng)我們花了大量的力氣布置了教家墻面，換了一期又一期黑板報(bào)，做了一次又一次手抄報(bào)的時(shí)候，我卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)

3、，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)把這當(dāng)成了應(yīng)付差事，你讓我怎么樣就怎么樣，而不是我要怎樣，于是大量類(lèi)似材料的翻炒，嚴(yán)肅話(huà)題的打趣反倒成了主流，起不到多大的作用。我也曾嘗試把這些交給學(xué)生自己，尊重學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃，可還是作用不大，首先學(xué)生之間意見(jiàn)分歧較大難以統(tǒng)一，其次在爭(zhēng)議中往往胡攪蠻纏的一方占上風(fēng)，再次學(xué)生中缺乏有思想有創(chuàng)見(jiàn)的人，意見(jiàn)本身很難取得大家的信服，設(shè)計(jì)本身無(wú)法引起大家的興趣。對(duì)策：口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)等等要落到實(shí)處，要用主題班會(huì)結(jié)合正反兩面事例擺事實(shí)講道理，要有深度有高度，要讓班干部讓模范學(xué)生大膽站出來(lái)說(shuō)話(huà)，要引導(dǎo)學(xué)生做有思想有能力的人。二、激活班級(jí)制度文化

4、，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的力度，往往虎頭蛇尾。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并口覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，所謂沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。通過(guò)制度文化建設(shè)，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。我在新的班級(jí)建立之初就要求學(xué)生參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合本班的實(shí)際情況,交由學(xué)生執(zhí)筆，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等方面入手，分組擬制各項(xiàng)條款，經(jīng)過(guò)全體成員討論修改

5、，老師潤(rùn)色之后，最終表決通過(guò)本班班規(guī)。在班級(jí)管理中，實(shí)施學(xué)生自我管理，同時(shí)制定了〃值日班長(zhǎng)責(zé)任制度〃，每天設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范督查、班級(jí)日志寫(xiě)作等常規(guī)事務(wù)。在實(shí)施班級(jí)管理制度的過(guò)程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹(shù)立榜樣，幫助后進(jìn)生糾正不良習(xí)氣。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：1、班規(guī)很快被破壞，盡管是大家共同制定的，可總有人不當(dāng)一回事，當(dāng)這些不以為意的學(xué)生違反了班規(guī)的時(shí)候，沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致班規(guī)很快形同虛設(shè)。2、班干部工作軟弱無(wú)力，口習(xí)課上有人說(shuō)話(huà)或者睡覺(jué)，班干部不敢大膽管理，甚至遭遇學(xué)生惡語(yǔ)相向后，喪失班級(jí)工作的信心。3

6、、激勵(lì)機(jī)制缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致好學(xué)生越來(lái)越好，不好的學(xué)生越來(lái)越不好。以打掃衛(wèi)生為例，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)做的更好，沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生心想反正已經(jīng)有人干了，就更加偷奸耍滑，只有獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有監(jiān)督反而為懈怠學(xué)生提供了向下滑的機(jī)會(huì)。對(duì)策：1、加大活動(dòng)氛圍創(chuàng)設(shè)力度，比如制定班規(guī)時(shí)，要是有一個(gè)莊重的儀式，有一個(gè)宣誓的環(huán)節(jié)，那這個(gè)班規(guī)在學(xué)生心中的分量應(yīng)該會(huì)很重。2、加大班干部培養(yǎng)力度，要堅(jiān)持兩周一次的班干部會(huì)議,及時(shí)了解班干部開(kāi)展工作時(shí)遇到的問(wèn)題并予以指導(dǎo)，并且有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展班干部工作方法培訓(xùn)，教給他們必要的技巧方法，同時(shí)在班級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)上向班干部?jī)A斜。3、加大監(jiān)督力度，在教育改造

7、學(xué)困生行困生的過(guò)程中，一定要?jiǎng)訂T全體班干部通力合作，動(dòng)員全班形成良好的輿論氛圍，不是要讓他們抬不起頭，而是要讓他們知道，只有改正自身缺點(diǎn)尊重班級(jí)才能贏(yíng)得大家的認(rèn)可和尊重。三、豐富班級(jí)精神文化，擴(kuò)大班級(jí)文化內(nèi)涵班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等,是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，從創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系和開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)等方面深入，豐富班級(jí)精神文化，擴(kuò)大班級(jí)文化內(nèi)涵。1?培養(yǎng)班級(jí)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力班級(jí)精神文化的培養(yǎng)首先要了解學(xué)生，

8、掌握本班成