教學設計（教案）賈繼紅.doc

《教學設計（教案）賈繼紅.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級初三年級教學形式討論法探究法教師賈繼紅單位白水縣田家炳實驗中學課題名稱<<出師表>>學情分析語文基礎知識不太扎實，主要表現(xiàn)在全班有三分之一的學生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊無法自我探究，而全班學生的口頭表達能力和寫作水平都很薄弱。學生在學習語文態(tài)度方面的特點學習語文知識的態(tài)度端正，但是大部分同學思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。四分之一的學生學習沒有積極主動性，學習需要老強制性的施加壓力。課外閱讀知識面窄，很少有學生會主動去涉獵名著、文學知識，沒有閱讀課外書的好習慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的

2、好習慣。只是機械的接受,忙碌于應付作業(yè).教學目標知識與能力1積累詞語，豐富文言詞匯。2．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。3．積累名句，背誦全文。4．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。5．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。過程與方法閱讀體悟，用各種方式激起學生誦讀的興趣。情感、態(tài)度與價值觀深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才?！窘虒W重點】1．背誦全文力求當堂成誦。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。【教學難點】1．引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。2．如何正確理解諸葛亮

3、的“忠”?【教學方法】1．朗讀法本文情詞懇切，動人肺腑，要引導學生在理解作者思想的基礎上，正確處理句中的語意停頓，讀出層次感，讀出情意。2．討論法關于文句的疏通、文意的理解，應由學生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。3．探究法提供有關諸葛亮的材料，引導學生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論?！窘虒W時數(shù)】3課時教學過程第一課時一、導入新課。諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢

4、，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學習這篇杰作。（板書）二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產(chǎn)生激情。三、解題。1?什么叫“表”？這種文體有什么特點？明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚┐送猓€有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。

5、“表”的基本特征是“動之以情”?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。2?諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？明確：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。四、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落。關于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導學生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國

6、內(nèi)政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來。明確：可將本文分為三個部分。第一部分（1—5段），從當前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。第二部分（6、7段）追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。第三部分（8、9段），明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。五、講讀第1段。1?學生對照注釋，自讀第1段。教師補充注釋。疲弊：疲弱困乏。????????誠：的確、確實。危急存亡：形勢危機，決定存亡。????宜：應該。不懈：

7、毫不懈怠，忠于職守。侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。忠志之士：忠心的將士。志，士心。??????忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。?追：追念。?報：報答。圣：古時臣下對帝王的尊稱。?????恢宏：使志士之氣發(fā)揚光大。妄自菲?。哼^分看輕自己。???????諫：臣下給皇帝提意見。2?學生講述大意。3?討論問題：(1)為什么說當時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？明確：說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇（ｘｉ?。铮┩ぃń窈币硕迹?zhàn)役（即《三國演義》）中講的“大意

8、失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機發(fā)動叛亂。這時，魏已牢