《心理委員培訓(xùn)》PPT課件.ppt

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1、心理委員的使命李玲問題的提出高校心理委員產(chǎn)生的背景和實(shí)際意義高等教育三個(gè)特殊性:學(xué)校性質(zhì)：教育的本質(zhì)是育人學(xué)生需求：大學(xué)生正好處在身心成長的心理斷乳期。矛盾、沖突、困惑、迷茫工作現(xiàn)狀：供給不足、晦病忌醫(yī)為什么?---大學(xué)生心理健康教育的形勢嚴(yán)峻做什么？---關(guān)愛生命呵護(hù)成長！如何做?---送人玫瑰手有余香！在助人中收獲成長盧剛殺人時(shí)間：1991年11月1日。人物：盧剛，這位北京大學(xué)博士研究生，在美國衣阿華大學(xué)學(xué)習(xí)期間。原因：由于未獲得衣阿華大學(xué)D.C.斯普頓特1000美元的論文獎(jiǎng)。事件開槍打死與該論文獎(jiǎng)評(píng)比有關(guān)

2、的6人（內(nèi)有該校的教授、系主任、學(xué)術(shù)秘書以及一名中國留學(xué)生）后自殺。盧剛槍擊事件在美國學(xué)術(shù)界造成了巨大的惡劣影響。不但使衣阿華大學(xué)遭受了十分慘重的損失，同時(shí)也使美國的天體力學(xué)研究遲滯了20年。劉海洋硫酸潑熊劉海洋，男，1980年出生。98年考入清華大學(xué)電機(jī)系，已被學(xué)校推薦為碩士研究生。父母離異，一直與母親一起生活，家庭經(jīng)濟(jì)條件不寬裕。2002年2月23日，劉海洋用火堿和硫酸殘害北京動(dòng)物園黑熊的事件震驚了整個(gè)社會(huì)。出生第100天，父母就離婚了。母親管理很嚴(yán)格，照顧很細(xì)致。就為考個(gè)好大學(xué)！“我從小就喜歡小雞、小鳥等

3、小動(dòng)物?！拔揖褪窃跁峡吹浇榻B熊的嗅覺特別靈敏，分辨能力特別強(qiáng)，所以就想試一下?！拔译m然學(xué)的是電機(jī)專業(yè)，可對(duì)專業(yè)卻并不感興趣，我最喜歡的是生物學(xué)?！拔抑肋@樣做是違法。我在大學(xué)也學(xué)過刑法，但沒能想到我做的事后果會(huì)這么嚴(yán)重。2004年馬加爵事件心因性極端事件引發(fā)的沉痛反思我國心理健康教育的規(guī)模和內(nèi)容與學(xué)生咨詢服務(wù)的需求相差較遠(yuǎn)。導(dǎo)致學(xué)生咨詢服務(wù)的需求增長與專業(yè)咨詢服務(wù)供給不足的矛盾比較尖銳。對(duì)學(xué)生的健康成長缺乏人性化的關(guān)懷和個(gè)性化的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件的預(yù)防和預(yù)警機(jī)制不夠健全和完善！形勢嚴(yán)峻、現(xiàn)狀堪憂！不重視

4、：人們對(duì)心理疾患的不了解，甚至是誤解是開展心理素質(zhì)教育工作最大的障礙！不自知：尋求專業(yè)心理咨詢幫助時(shí)的自恥感和見不得人的心態(tài)普遍存在。不求助：學(xué)會(huì)求助是強(qiáng)者行為!沒有人對(duì)心理問題有免疫力心理健康通俗的講是指人的一種生存狀態(tài)。生物學(xué)原因：身體健康狀況、性別、年齡、外貌體征、個(gè)性特質(zhì)。社會(huì)性原因：生活事件、人際關(guān)系、生存環(huán)境個(gè)體的認(rèn)知因素，成長經(jīng)歷、心理創(chuàng)傷導(dǎo)致的錯(cuò)誤觀念、評(píng)價(jià)、誤解，持久偏見、負(fù)性情緒記憶；思維傾向和習(xí)慣；不良?xì)w因；主觀因素異?！俨B(tài)；心理不健康≠道德有問題或靈魂丑惡做心理咨詢≠精神有問題重要提示

5、★信任和關(guān)愛是心理健康的基礎(chǔ)★內(nèi)心充滿愛，行動(dòng)才更有力量心靈環(huán)保從了解開始在今天，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中競爭激烈、選擇增多、壓力增大！每個(gè)人出現(xiàn)不同程度的心理不適就如同我們感冒、頭疼、發(fā)熱一樣常見！目前，已經(jīng)有很多學(xué)者將不同程度的心理問題視為心靈感冒沒有人敢說自己不會(huì)有心理問題就如同沒有人會(huì)說自己從來不會(huì)生病一樣??！學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，保持平和的心態(tài)是現(xiàn)代人的生存能力!心理咨詢中心角色定位：組織者，指導(dǎo)者，中度以上學(xué)生的咨詢和處理工作職責(zé)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校學(xué)生的心理健康教育面向全校學(xué)生開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程積極開展心理咨詢和心

6、理輔導(dǎo)工作開展學(xué)生心理普查工作對(duì)心理有問題的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、咨詢或轉(zhuǎn)介指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)和全校心理委員的工作。班級(jí)心理委員心理委員是傳播心理健康知識(shí)的宣傳員，是橋梁，是潤滑劑，連接著學(xué)校，滋潤著同學(xué)，是大學(xué)生心理健康教育工作和自身成長的一支重要力量。班級(jí)心理委員的作用促進(jìn)校園文化建設(shè)，形成積極、互助、關(guān)懷的校園氛圍增強(qiáng)學(xué)校心理健康工作的主動(dòng)性和針對(duì)性減少心理問題的發(fā)生，控制心理問題的發(fā)展預(yù)防心理危機(jī)，發(fā)揮危及預(yù)警工作班級(jí)心理委員的篩選標(biāo)準(zhǔn)具有較好的心理健康水平，積極樂觀；學(xué)習(xí)成績要達(dá)到良好（保證其學(xué)有余力擔(dān)當(dāng)此任）

7、；善于團(tuán)隊(duì)合作，樂于與人交往，人際關(guān)系良好；樂于幫助其他同學(xué)，特別是從心理上去關(guān)心幫助其他同學(xué)；能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，不斷提高自身心理素質(zhì)。心理委員的角色定位顯性角色班干部心靈使者隱性角色輔導(dǎo)員的助手信息員工作對(duì)象全體學(xué)生在日常生活中遇到某種精神壓力引起心理沖突而企求幫助的正常人希望能夠提升自己生活、學(xué)習(xí)、工作和心理素質(zhì)質(zhì)量的人處于心理危機(jī)中的人個(gè)性特征上需要關(guān)注的學(xué)生安全感缺乏：敏感、多疑、緊張以過度在意別人評(píng)價(jià)性語言的模式關(guān)注自己，不自覺的一再尋求他人的保證，以換得對(duì)自身稍好的感覺完美主義傾向：猶豫、挑剔

8、、刻薄、爭強(qiáng)好勝注意力過度的集中在自我表現(xiàn)的好壞上。非理性的比較：自卑、嫉妒、膽怯與他人的閃光點(diǎn)比較，與理想中的我比較歸因不正確：自我否定內(nèi)心強(qiáng)化了一些固有或主觀化的交往評(píng)價(jià)。心理委員能做什么？（工作職責(zé)）宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念；宣傳學(xué)校心理工作和心理援助設(shè)施；關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理狀況，開展力所能及的班級(jí)心理活動(dòng)和朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)有比較嚴(yán)重心理問題的同學(xué)時(shí)，及時(shí)報(bào)告老師，