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《初中英語教學論文 創(chuàng)設創(chuàng)設和諧課堂，享受快樂英語.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、創(chuàng)設創(chuàng)設和諧課堂，享受快樂英語從事英語教育以來，筆者一直在思考一個問題：在實際教學中為什么學生總不能很好地達到預想的學習效果，比如，單詞為什么前背后忘，總也記不??；一個單元都結束了，可學生怎么連那幾句重點的句型都還說不熟練；重點講解的語法知識再怎么反復糾錯還是有學生犯錯誤……在由應試教育轉向素質教育的今天，廣大英語教師要運用有效的教學方法和手段去解決問題，通過繼承、探索和不斷地實踐，創(chuàng)設和諧課堂，讓學生享受快樂英語。那么如何做到這一點呢？筆者有針對性地提出了以下應對措施和方法。1.?認真鉆研教材，科學整合教學內容?教材是整個教學的基本元素，我們所有
2、的教學活動都是以其為藍本的。課堂教學內容要根據(jù)既定的教學目標，將教材內容進行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結構和能力結構，使教學內容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師要明確教學的重點、難點和關鍵，要加強知識間相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、技能訓練的程序化，并且科學地安排教學順序和層次，合理確定教學內容的廣度和深度。2.?建立和諧師生關系，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境古人云：“感人心者，莫先于情?！苯處煙釔蹖W生的真誠情感，一個嘉許的眼神，一個親切的微笑，一個贊美的手勢，都會使學生有被重視和被關心之感，體會到教師是真誠的、可信
3、賴的，繼而會對你所任教的學科充滿熱情，正所謂“愛屋及烏”，“親其師，信其道”。因此，教師要舍得在教學中進行“感情投入”，對初中學生充滿愛心，尊重學生，不僅做知識的傳授者，還應該努力成為學生的伙伴，建立融洽的師生情感，使課堂成為師生共享的課堂，使學生與教師之間產生一種“親和力”，在課堂上達成默契，從而提高課堂教學效率。我所任教的班中有一個性格內向、比較靦腆的孩子，平日里說話一緊張就口吃。剛上英語課的一段時間里，一輪到他讀時就卡殼，不是讀不出，就是結結巴巴。每到這時，我就會走到他身邊，摸摸他的頭，鼓勵他“Try?again”，一旦他讀出來了，就及時表揚
4、。一次，兩次……他終于消除了緊張，讀英語越來越流利了?？梢?，老師的愛是緩解學生緊張情緒的一劑良藥。3.?培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣，使他們充分享受英語帶給自己的快樂根據(jù)興趣的特點，要提高課堂的效率，最根本的有兩點：一是改進課堂的教學方法。小學英語教學一定要扣住活動這個重要因素，讓學生在說說、唱唱、玩玩等活動中學習英語。在輕松歡快的氛圍之中，所學的單詞已像烙印一樣印在他們腦海中了。因為這樣的活動設計，既與學生的實際生活相符，又激發(fā)了他們的想象力。二是滿足學生的求知欲望，注重成就感。在初中英語教學中，作為老師一定要充分看到學生的每一點哪怕是很微小的進步
5、，并對這種進步予以充分的肯定。尤其是成績相對落后的學生，對他們來說，每一聲真誠的贊揚都是無價寶。我經常把班上學習相對落后的學生的作業(yè)拿到全班同學面前展示，例如：“××”同學今天的作業(yè)又進步了，大家可以看看，他此次的作業(yè)書寫工整，語法運用得當，單詞書寫準確，大家給點掌聲鼓勵一下好不好？這樣做的目的就是讓這位同學有成就感。在老師不斷的鼓勵下，這些同學感受到了學校的快樂，感受到成功的喜悅，很快他們的英語學習就進步多了。4.?提高自身素質，運用多樣性教學手段語言教學是枯燥的，尤其是對于三至六年級這個年齡段的小學生，常常會在教學過程中注意力不集中、走神，如果
6、這時教師沒有加以引導，久而久之他們就會失去對英語學習的興趣。所以，運用多樣性的教學手段對這一階段的教學是很有幫助的。a.?運用各種教具，激發(fā)學習欲望。演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。2b.?運用簡筆畫，激起學習興趣。簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。c.?運用多媒體，激活學生思維。主要有：（1）利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創(chuàng)設情景。（2）利用錄像機，用聲音和動畫為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。d.?運用身體語言，激發(fā)學生表達欲望。教師運
7、用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。e.?運用TPR教學法（Total?Physical?Response）。如在學習借物用語時，可讓兩個學生表演啞劇，其他學生猜測其內容，給他們配音。f.?充分運用英語名、英文歌、繞口令、順口溜、謎語等?？傊?，初中階段是學生學習英語的基礎階段，在英語教學過程中，教師應當把學生學習英語的天性和實際結合起來，充分發(fā)揮學生的主體作用和自身的主導作用，更重要的是激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學中教與學的過程是一個多層次、多因素的復雜系統(tǒng)，而影響課堂教學效率的因素很多，如課堂教學的目標、內容、結構、過程、
8、方法、評價以及課堂教學的情景、語言和教學技能等。因此，廣大教師應在教學實踐中不斷反思與學習，創(chuàng)設和諧課堂，使廣大學生享受快
