創(chuàng)設(shè)快樂課堂.doc

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1、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，讓思想政治充滿魅力　　　一、課堂上給學(xué)生提供更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)　　俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評(píng)。心理學(xué)家伯利納從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)：受到鼓勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏鼓勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果這種“快樂”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了思想政治課的有效性?！　《㈥P(guān)注每位學(xué)生，著力

2、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加德納的多元智力理論認(rèn)為，各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)他們蘊(yùn)藏的創(chuàng)造才能，真誠(chéng)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，相信你的學(xué)生都是金子?！币粋€(gè)小小的閃光點(diǎn)，很有可能挖掘出埋藏在學(xué)生心底的“大金礦”，人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當(dāng)?shù)目隙?，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。作為教師，要隨時(shí)探明并發(fā)掘出這些寶藏?！　∪?、營(yíng)造互尊互信的課堂氛圍，以

3、心動(dòng)促互動(dòng)　　傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)教材是“經(jīng)典”，新課程改革要求我們牢固樹立“以學(xué)生為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”觀念；民主、寬松的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生思維活躍、敏捷。改革開放、信息交流，現(xiàn)在的初中生的世界已不是那么狹小，學(xué)生渴望平等和尊重，希望老師既是良師又是益友，這勢(shì)必要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系?！　〗虒W(xué)情境是一種潛在的課程，能促使學(xué)生主動(dòng)地投入到政治課教學(xué)過程中，敞開、引發(fā)真正意義的對(duì)話。創(chuàng)設(shè)互尊互信的課堂氛圍有助于把教與學(xué)的過程變成師生交往的平

4、臺(tái)，讓學(xué)生“有恃無恐”地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，“隨心所欲”地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需要。　　四、選擇有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情　　成功的教學(xué)，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，又能營(yíng)造出一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，從而達(dá)到寓教于樂的效果。成功的教學(xué)，教學(xué)方式是關(guān)鍵，有效的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂上，為教學(xué)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)最能激發(fā)學(xué)生的興趣?！　∥濉⒆寣W(xué)生動(dòng)起來，讓他們?cè)诳鞓分星笾　∪嗣窠逃姨招兄壬f：“我們的教育應(yīng)該解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放他們的嘴，讓?/p>

5、們?nèi)フf；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們自由發(fā)展?！背Ｑ哉f得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點(diǎn)。在思想品德課教學(xué)中，善于利用這一特性，將教學(xué)內(nèi)容加載于游戲、實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)，具有水到渠成的效果。