簡(jiǎn)析初中歷史線索教學(xué)方法.pdf

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1、2014年8月教育教學(xué)論壇Aug．70I4第33期EDUCATIONTEACHINGF0RUMNO。33簡(jiǎn)析初中歷史線索教學(xué)方法韓繼林(江蘇省豐縣歡13育英初級(jí)中學(xué)，江蘇豐縣221711)摘要：現(xiàn)階段，由于歷史成績(jī)也計(jì)入總分，所以歷史在初中的地位較為重要，學(xué)生與教師也都比較關(guān)注。很多學(xué)生認(rèn)為，歷史只要考前背一背就可以了，不需要什么技巧。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)歷史不僅需要背，還需要一定的學(xué)習(xí)方法。作為教師，要做的就是幫助學(xué)生找到適合自己的方法。而我在這里介紹的是讓學(xué)生在大腦中建立一個(gè)時(shí)間軸，在時(shí)間軸上標(biāo)出重點(diǎn)的地方，然

2、后從點(diǎn)到面，從標(biāo)注的地方聯(lián)想記憶到整個(gè)時(shí)期的歷史事件和歷史意義。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是抓住時(shí)間這條主線。關(guān)鍵詞：初中歷史；時(shí)間線索；ZL點(diǎn)到面中圖分類(lèi)號(hào)：G632．0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674—9324(2014)33—0069—02一、建立時(shí)間軸軸?歷史是一條不停奔流的河流，只有時(shí)間是按照自然規(guī)律初中是學(xué)生剛開(kāi)始接觸歷史的階段，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)從來(lái)都不快不慢的流淌著，每一件事情的發(fā)生都有時(shí)間這習(xí)到了夏商周等時(shí)期，但在大腦中卻沒(méi)有一個(gè)整體的時(shí)間個(gè)因素，它是必不可少的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易軸，是混亂的，不能將這些時(shí)期聯(lián)系

3、起來(lái)，并且歷史書(shū)并不就會(huì)產(chǎn)生遺忘或記憶混淆等情況。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，按照文化是完全按照時(shí)間來(lái)編排的。作為一名歷史教師，首先要做的或是其他線索來(lái)記憶是很不明智的，將事件按時(shí)問(wèn)順序排就是幫學(xué)生理清思路，建立時(shí)間軸。教師可以先將時(shí)間、朝好后再讓學(xué)生記憶，就能在學(xué)生的大腦中畫(huà)上重重一筆。例代、重要的歷史簡(jiǎn)編成一些簡(jiǎn)短精練的句子，讓學(xué)生背誦記如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，可以將中國(guó)現(xiàn)代史劃分為：1840憶，這樣，在學(xué)生的大腦中就初步建立了時(shí)間軸。學(xué)生在學(xué)年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、百日維新、沙習(xí)時(shí)，自然而然的就將事件、歷史意義、歷

4、史背景和所學(xué)的俄趁火打劫、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命、國(guó)共對(duì)峙，然后將簽知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。在學(xué)習(xí)新課程可以使用這樣的方法，而訂的條約、條約的歷史意義、重要人物、期間發(fā)生事件、導(dǎo)火在復(fù)習(xí)時(shí)也可以用這種方法。教師可以在黑板上畫(huà)出時(shí)間線等一一列出，教師可以將這些串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系想軸，讓學(xué)生來(lái)標(biāo)出歷史重要事件，然后讓學(xué)生自己回憶復(fù)習(xí)象，并進(jìn)行一定的講解，用講故事等較為有趣的形式使學(xué)生回答這一時(shí)間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、事件的直接原因、間接原記得更加牢固，學(xué)得更有興趣。因等需要記憶的地方，進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、從點(diǎn)到面進(jìn)行教學(xué)為什么要建立時(shí)間軸而

5、不是根據(jù)其他方面來(lái)建立一些學(xué)習(xí)歷史并不是表面上記住時(shí)間歷史事件就夠的，還其次，在各種各樣的聽(tīng)力技巧指導(dǎo)資料中，都提到了關(guān)底氣，在“精聽(tīng)”中收到了事半功倍的效果。鍵詞，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)關(guān)鍵詞是什么和如何找到關(guān)鍵在“精聽(tīng)”當(dāng)中，第四項(xiàng)需要提到的技能是最容易忽視詞是至關(guān)重要的。因此在“精聽(tīng)”技巧中要明確關(guān)鍵詞，通過(guò)的，是學(xué)生的動(dòng)手能力。聽(tīng)力技巧畢竟有別于日常生活中的本人所在班級(jí)一年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文是尋找關(guān)鍵溝通，不見(jiàn)人，不見(jiàn)事，因而要精確地掌握關(guān)鍵點(diǎn)，提升“精詞的關(guān)鍵之處，上文有電話，下文必然要體現(xiàn)號(hào)碼；上文有聽(tīng)”的效率

6、仍需要結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手“精錄”能力。提前瀏覽題事件，下文必然體現(xiàn)人物或時(shí)間地點(diǎn)；上文有人物，下文必目，對(duì)于一些關(guān)鍵信息進(jìn)行適度的猜測(cè)，在聽(tīng)的過(guò)程中，以然有事件或地點(diǎn)。也就是說(shuō)，通過(guò)聯(lián)系的去聽(tīng)上下文，結(jié)合“精聽(tīng)”的技巧為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)自己的手頭記錄能力，簡(jiǎn)記運(yùn)用聽(tīng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的技巧，并不難找到關(guān)鍵詞，省卻了大把抓關(guān)鍵點(diǎn)，刪除無(wú)關(guān)項(xiàng)，都可以很好地輔助自己的聽(tīng)力。而學(xué)的問(wèn)題，而關(guān)鍵詞通常會(huì)成為得分點(diǎn)。許多學(xué)生在一開(kāi)始訓(xùn)生在這一能力上是有所欠缺的，需要一段時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，練的時(shí)候，因?yàn)榫o張，又出現(xiàn)了眉毛胡子一把抓的問(wèn)題，但大部分學(xué)生在實(shí)際

7、操作中，通過(guò)動(dòng)手，更精確了“精聽(tīng)”的結(jié)是通過(guò)精心指導(dǎo)一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生慢慢變得從容，逐漸掌握果，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，提升了得分率。了方式方法，聽(tīng)力的準(zhǔn)確率也逐漸得到了提高。總的說(shuō)來(lái)，“精昕”是要通過(guò)時(shí)間和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培再次，在“精聽(tīng)”技巧中，依據(jù)不同試題當(dāng)中題的變化發(fā)養(yǎng)的一種技巧。近一年來(lái)，通過(guò)運(yùn)用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、比現(xiàn)，掌握一部分英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗常識(shí)，對(duì)于“精聽(tīng)”技巧較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，收集學(xué)生和老師的反饋，粗淺的的提高也是有很大的幫助。在本人的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，想掌摸索了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成效。接下來(lái)“精聽(tīng)”還需

8、要握全部的文化風(fēng)俗是不現(xiàn)實(shí)的，因此，在“精聽(tīng)”的技巧當(dāng)更好地結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息教育手段，獲取更多的信息，摸中，我總結(jié)了簡(jiǎn)單的由淺人深的小規(guī)律，即由大到小，具體索更多的方法，使學(xué)生在面對(duì)聽(tīng)力試題的時(shí)候能夠找對(duì)方的說(shuō)就是從國(guó)開(kāi)始，由國(guó)的名稱(chēng)、國(guó)的位置、國(guó)人的稱(chēng)呼及向，事半功倍。本文是在將近一年