資源描述：
《創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)情境提高識(shí)字教學(xué)效果.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)情境提高識(shí)字教學(xué)效果劉柳[摘要]一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)，識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作，在識(shí)字教學(xué)中，我們不僅只是注重提高孩子的識(shí)字能力，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使我們的識(shí)字教學(xué)情趣化，簡(jiǎn)單化。那么，怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？本文我從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境談起。[關(guān)鍵詞]識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境一、課前制作生字卡片過(guò)去我們上學(xué)時(shí)，老師在教學(xué)時(shí)，總是由老師出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，然后對(duì)音、形、義進(jìn)行講解，然后學(xué)生抄寫(xiě)三次式五次。這樣的教學(xué)放到現(xiàn)在就行不通了，因?yàn)?/p>
2、需要識(shí)字的字平均每天就有十多個(gè)。因此必須要提高識(shí)字的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。于是，在生字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生自已動(dòng)手制作生字卡識(shí)字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，誠(chéng)字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫(xiě)拼音，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，再用期中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，最后在課堂上互相交流。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識(shí)字方法代替了枯燥的抄寫(xiě)，而且便以教為主以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)他們的眼看，耳聽(tīng)，口念，腦想，手寫(xiě)，增強(qiáng)了對(duì)生字的感知。二、課中在讀
3、書(shū)比賽中識(shí)字小孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，又有不認(rèn)輸?shù)囊獜?qiáng)心理。在教學(xué)很有趣的童話故事時(shí)，我采用分角色表演讀，讓孩子們爭(zhēng)先恐后的表演讀書(shū)，并以小組為單位，這樣，其他在聽(tīng)的學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，并及時(shí)糾正其他同學(xué)的不足，哪怕是一個(gè)平舌音或是翹舌音，他們都會(huì)比老師還注意。在教學(xué)《荷葉圓圓》一課中，我點(diǎn)名孩子扮演自己喜歡的角色，讀后，學(xué)生提出了這些我意想不到不足：老師，楊澤玉將“晴蜒”讀成了qintin，王豐將“搖籃”讀成了yaonan，還有朱陪新把“是”讀成了si……多么機(jī)靈的耳朵呀。每次通過(guò)比賽，學(xué)生都會(huì)提高很多。課堂上，還可以通過(guò)“猜謎語(yǔ)”進(jìn)
4、行識(shí)字教學(xué)?！安轮i語(yǔ)”識(shí)字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎，如“團(tuán)結(jié)”的“團(tuán)”編“國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)里邊”；“力量”的“量”可以編“日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏”。在學(xué)習(xí)每課生字時(shí)，我首先拿出生字卡片問(wèn)孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么？孩子們十分踴躍。“我能講個(gè)關(guān)于烏鴉的故事?！薄拔夷芙o‘鴉’字編個(gè)謎語(yǔ)”。就這樣，讓孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、課后在游戲活動(dòng)中，快樂(lè)識(shí)字在素質(zhì)教育的今天，我們都懂得讓學(xué)生在
5、樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，不但要讓孩子學(xué)會(huì)這么多生字，而且要讓他們學(xué)得快樂(lè)。不但要讓孩子學(xué)會(huì)這么多生這，而且要讓他們學(xué)得快樂(lè)。我在教學(xué)過(guò)程中使用了各種識(shí)字的游戲。如：給形近字找伙伴：牛—午，圓—園，為—辦。將共它生字寶福以平果的形狀貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋(píng)果的方式比賽認(rèn)讀。這們不僅識(shí)記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng)，放松一下心情，學(xué)得快樂(lè)。游戲符合低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中記。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)
6、?！边@一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的教師指明了方向，也注入了活力，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。通過(guò)各種教學(xué)，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，還能讓他們獨(dú)立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙方法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過(guò)不斷的摸索探究，逐步找到了識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過(guò)不斷的摸索探究，逐步找到了識(shí)字教學(xué)的捷徑。以上的識(shí)字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
