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1、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷及命題情況分析《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。在當(dāng)前的課改中，百分?jǐn)?shù)考試這種定量評價仍是一種重要的評價方式。在命題中，如何體現(xiàn)新課標(biāo)，檢驗和改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，是許多教師感到困惑的問題。下面介紹我市2004年的一份小學(xué)畢業(yè)試卷，并作相應(yīng)分析，對同行們或有借鑒。一、試卷內(nèi)容：略（另附試卷）二、命題情況分析該試卷命題科學(xué)、合理，知識覆蓋面廣，試題容量適中，題型設(shè)計既保留了原有的常用題型，又有探索性、開放性的新題型。
2、試卷卷面總分為100分，其中計算26分，填空20分，選擇10分，只列式不計算10分，應(yīng)用題34分，各部分內(nèi)容的比分如下表：數(shù)和數(shù)的運算代數(shù)初步知識幾何初步知識量的計量簡單的統(tǒng)計應(yīng)用題29%13.5%14.5%7%6%30%其中五年級的數(shù)學(xué)知識約占34%。我認(rèn)為它有如下特點：1、緊扣教材，立足基礎(chǔ)知識試卷中75%的試題都是教材中的常規(guī)題型。如第一大題的26分計算題，除最后一道題難度稍大些外，其余全是學(xué)生能掌握且應(yīng)該掌握的計算知識。又如第四大題，旨在考查學(xué)生對文字題和應(yīng)用題的理解能力，其中5小題是看線段圖列式，這是五年級第一學(xué)期學(xué)的分
3、數(shù)應(yīng)用題。線段圖是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要輔助手段，教材中的例題教學(xué)往往會用到它，對學(xué)生來說應(yīng)該再熟悉不過了。對應(yīng)用題的命題4道題都很基礎(chǔ)，只是表達(dá)方式有所變化，只要學(xué)生認(rèn)真審題，基礎(chǔ)扎實，基本上能解答?？傊?，試題符合考生的心理認(rèn)知和知識儲備的要求，讓學(xué)生感到不陌生，不畏懼。2、貼近生活，增強應(yīng)用意識課標(biāo)要求：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。該試卷在選材上把視角投向了學(xué)生的日常生活，令學(xué)生感到親切自然。如：數(shù)學(xué)課本重約200（），封面長約210（）；為新入學(xué)的新生編號；記者采訪王老師調(diào)查節(jié)水龍頭的效
4、果；某校舉行演講比賽，分段統(tǒng)計同學(xué)的成績?nèi)缦卤怼@些都是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，重在考查把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的能力，不但讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值性，而且有利于學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。3、形式靈活，突出了課改新理念在檢測學(xué)生的知識與技能的同時，還充分考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提出問題和解決問題的能力。①開放題的設(shè)計，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了平臺。試卷中有的是探索性問題，如第二大題10小題，求圖中池塘的面積是（）平方米。這是用小方格估計不規(guī)則圖形的面積，是課標(biāo)新增的內(nèi)容，由于這類圖型沒有規(guī)定的公式，學(xué)生的解題策略不惟一，
5、既可以用數(shù)格子的方法直接算出，也可以用割補法進(jìn)行估計，把池塘看成是長5米、寬3米的長方形。有的是條件開放問題，如“紅旗小學(xué)共有學(xué)生多少人？要解決這個問題必須知道”有的是結(jié)果開放問題，如：5.6÷[（□-17.9）×0.9]。②給學(xué)生提供了充分表達(dá)的機會和提出問題的空間。最后一道應(yīng)用題“你會向銀行借分嗎？為什么？”這題旨在讓學(xué)生對自己平時的考試成績進(jìn)行自我評價，自我反思，并把自己的想法表達(dá)出來。第二大題3小題“學(xué)校要挖一個圓柱形水池，請你按要求分別提出一個數(shù)學(xué)問題。求和面積有關(guān)的問題，求和公式V=sh有關(guān)的問題?！睂W(xué)生必須運用所學(xué)的
6、圓柱體表面積和體積知識去提出問題，加強了學(xué)生的問題意識。③試題的呈現(xiàn)形式多樣，題目新穎。應(yīng)用題的呈現(xiàn)把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兂闪松鷦拥默F(xiàn)實情境。如第一小題的兩個已知條件用圖畫中的兩位小朋友相互交流這一獨特情景來出示。第2小題用記者采訪王老師的對話來表達(dá)，旨在考查學(xué)生能否根據(jù)現(xiàn)實中的信息去分析解決問題，學(xué)生僅靠機械記憶、套用解題模式是無法獲解的，必須靈活運用“雙基”來解答。4、關(guān)注情感，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。試卷中營造了一種寬松愉悅的考試氛圍。如題目的名稱為“注意審題，細(xì)心計算；認(rèn)真思考，填補空白；仔細(xì)推敲，慎重選擇；活用知識，解決問題”。學(xué)生
7、在默讀這些精練活潑的導(dǎo)語時，不僅能悟出題目意思，而且在得到命題人的提示中倍增信心?！肮材阃瓿闪藱z測，你能自己檢查一遍嗎？”這一句既含祝賀之意，又提醒學(xué)生檢查，一語雙雕。最后提供三張不同表情的臉讓學(xué)生選擇，是對他們本次考試滿意度的情感調(diào)查，讓學(xué)生個性得以張揚。江西省瑞金市教育局教研室劉榮嬌郵政編碼：
