小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷及命題情況分析.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷及命題情況分析《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。在當(dāng)前的課改中，百分?jǐn)?shù)考試這種定量評(píng)價(jià)仍是一種重要的評(píng)價(jià)方式。在命題中，如何體現(xiàn)新課標(biāo)，檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，是許多教師感到困惑的問(wèn)題。下面介紹我市2004年的一份小學(xué)畢業(yè)試卷，并作相應(yīng)分析，對(duì)同行們或有借鑒。一、試卷內(nèi)容：略（另附試卷）二、命題情況分析該試卷命題科學(xué)、合理，知識(shí)覆蓋面廣，試題容量適中，題型設(shè)計(jì)既保留了原有的常用題型，又有探索性、開放性的新題型。

2、試卷卷面總分為100分，其中計(jì)算26分，填空20分，選擇10分，只列式不計(jì)算10分，應(yīng)用題34分，各部分內(nèi)容的比分如下表：數(shù)和數(shù)的運(yùn)算代數(shù)初步知識(shí)幾何初步知識(shí)量的計(jì)量簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用題29%13.5%14.5%7%6%30%其中五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)約占34%。我認(rèn)為它有如下特點(diǎn)：1、緊扣教材，立足基礎(chǔ)知識(shí)試卷中75%的試題都是教材中的常規(guī)題型。如第一大題的26分計(jì)算題，除最后一道題難度稍大些外，其余全是學(xué)生能掌握且應(yīng)該掌握的計(jì)算知識(shí)。又如第四大題，旨在考查學(xué)生對(duì)文字題和應(yīng)用題的理解能力，其中5小題是看線段圖列式，這是五年級(jí)第一學(xué)期學(xué)的分

3、數(shù)應(yīng)用題。線段圖是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要輔助手段，教材中的例題教學(xué)往往會(huì)用到它，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。對(duì)應(yīng)用題的命題4道題都很基礎(chǔ)，只是表達(dá)方式有所變化，只要學(xué)生認(rèn)真審題，基礎(chǔ)扎實(shí)，基本上能解答?？傊囶}符合考生的心理認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備的要求，讓學(xué)生感到不陌生，不畏懼。2、貼近生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)課標(biāo)要求：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。該試卷在選材上把視角投向了學(xué)生的日常生活，令學(xué)生感到親切自然。如：數(shù)學(xué)課本重約200（），封面長(zhǎng)約210（）；為新入學(xué)的新生編號(hào)；記者采訪王老師調(diào)查節(jié)水龍頭的效

4、果；某校舉行演講比賽，分段統(tǒng)計(jì)同學(xué)的成績(jī)?nèi)缦卤怼@些都是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，重在考查把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力，不但讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值性，而且有利于學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。3、形式靈活，突出了課改新理念在檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)與技能的同時(shí)，還充分考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。①開放題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。試卷中有的是探索性問(wèn)題，如第二大題10小題，求圖中池塘的面積是（）平方米。這是用小方格估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，是課標(biāo)新增的內(nèi)容，由于這類圖型沒(méi)有規(guī)定的公式，學(xué)生的解題策略不惟一，

5、既可以用數(shù)格子的方法直接算出，也可以用割補(bǔ)法進(jìn)行估計(jì)，把池塘看成是長(zhǎng)5米、寬3米的長(zhǎng)方形。有的是條件開放問(wèn)題，如“紅旗小學(xué)共有學(xué)生多少人？要解決這個(gè)問(wèn)題必須知道”有的是結(jié)果開放問(wèn)題，如：5.6÷[（□-17.9）×0.9]。②給學(xué)生提供了充分表達(dá)的機(jī)會(huì)和提出問(wèn)題的空間。最后一道應(yīng)用題“你會(huì)向銀行借分嗎？為什么？”這題旨在讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的考試成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我反思，并把自己的想法表達(dá)出來(lái)。第二大題3小題“學(xué)校要挖一個(gè)圓柱形水池，請(qǐng)你按要求分別提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。求和面積有關(guān)的問(wèn)題，求和公式V=sh有關(guān)的問(wèn)題?！睂W(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)的

6、圓柱體表面積和體積知識(shí)去提出問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。③試題的呈現(xiàn)形式多樣，題目新穎。應(yīng)用題的呈現(xiàn)把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兂闪松鷦?dòng)的現(xiàn)實(shí)情境。如第一小題的兩個(gè)已知條件用圖畫中的兩位小朋友相互交流這一獨(dú)特情景來(lái)出示。第2小題用記者采訪王老師的對(duì)話來(lái)表達(dá)，旨在考查學(xué)生能否根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的信息去分析解決問(wèn)題，學(xué)生僅靠機(jī)械記憶、套用解題模式是無(wú)法獲解的，必須靈活運(yùn)用“雙基”來(lái)解答。4、關(guān)注情感，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。試卷中營(yíng)造了一種寬松愉悅的考試氛圍。如題目的名稱為“注意審題，細(xì)心計(jì)算；認(rèn)真思考，填補(bǔ)空白；仔細(xì)推敲，慎重選擇；活用知識(shí)，解決問(wèn)題”。學(xué)生

7、在默讀這些精練活潑的導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，不僅能悟出題目意思，而且在得到命題人的提示中倍增信心?！肮材阃瓿闪藱z測(cè)，你能自己檢查一遍嗎？”這一句既含祝賀之意，又提醒學(xué)生檢查，一語(yǔ)雙雕。最后提供三張不同表情的臉讓學(xué)生選擇，是對(duì)他們本次考試滿意度的情感調(diào)查，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)。江西省瑞金市教育局教研室劉榮嬌郵政編碼：