注重課堂前奏.doc

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1、注重課堂前奏，提升學習效果聆聽了沈紅紅老師執(zhí)教的《快樂的小問號》一課，收獲挺多。沈老師雖然是第一次上品德公開課，在課堂教學中卻表現出色，教學設計合理，現場調控到位，教學態(tài)度親切自然，聲音甜美，讓聽課者十分享受。首先，沈老師出示了一張線條圖，讓孩子們猜猜：它可能是什么？于是大家都踴躍發(fā)言，說出了自己的看法，從一開始就吸引孩子們走進了學習之旅。課堂上，沈老師充分利用課前的探究作業(yè)：寫下你最感興趣的問題，并說說你是怎樣找到答案的？在小組內通過交流分享各自的好的收獲，于是課堂氣氛霎時活躍起來了，沉浸在收獲喜悅中的孩子個個面色潮紅，眉飛色舞交流著自己的學習與收獲。出色的“前奏”讓整堂課的進行變得那

2、樣的生動與活潑，孩子的學習興趣也一下高漲了，隨后的各個環(huán)節(jié)實施也十分理想，學習效果出色。由此我想到了，我們的各課教學中，若是能注課前的準備活動，能做好“入課堂”的前奏，當孩子的興奮點達到最高時，相信教學效果肯定會大不一樣。潘金芳