資源描述：
《幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究_0》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究 結(jié)題報(bào)告 一、研究現(xiàn)狀與背景分析 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中明確規(guī)定，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?/p>
2、指南》中也指出幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。而幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。 實(shí)際上，我們?cè)诎延螒蛞接變簣@的語(yǔ)言教育過(guò)程中時(shí)，所面臨的問(wèn)題并不是在操作上如何具體指導(dǎo)游戲，而是要在理論上充分地說(shuō)明這種本質(zhì)上自發(fā)的活動(dòng)和教育目的之間存在促進(jìn)關(guān)系，并且要讓它與幼兒園的程與教學(xué)之間相聯(lián)系，在理論建構(gòu)完善的基礎(chǔ)上向?qū)嵺`建構(gòu)轉(zhuǎn)變，建立同理論相配套的實(shí)踐模型，從而指導(dǎo)游戲的實(shí)施。不同的教師在教育觀念中存在不一樣的看法，導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)很多問(wèn)題：一是游戲形式化，一些教師從觀念上有重講而輕游戲的傾向，不能真正地把游戲寓于教學(xué)中，所以很多游
3、戲只會(huì)在有領(lǐng)導(dǎo)參觀檢查的時(shí)候才讓幼兒做，造成游戲得不到正常的開(kāi)展。二是游戲過(guò)于自由化，一些教師把游戲當(dāng)作自由活動(dòng)，把玩具撒在一邊便不管，讓幼兒自己隨意地玩，造成游戲沒(méi)有教師的參與和指導(dǎo)，游戲便成了一種無(wú)目的和無(wú)計(jì)劃的自由活動(dòng)。三是游戲過(guò)于模式化，有些教師在教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)得過(guò)多，為使游戲更加逼真、有趣，并且有教育意義，親自去指揮幼兒游戲，將游戲?qū)驗(yàn)樽约盒闹械囊环N形式，幼兒就只能在教師的安排下消極地模仿，起不到很好的效果?！ ∥覉@地處藍(lán)田縣普化鎮(zhèn)普化村，位置較為偏遠(yuǎn)，留守兒童較多，其家長(zhǎng)的認(rèn)知水平和知識(shí)水平較低，只能夠滿足幼兒日常的生活，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展不關(guān)注，也不夠重視。
4、我們中班進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于教師的問(wèn)題，舉手回答的總是那么個(gè)別幾個(gè)孩子。另外,我們中班的教師都較為年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)水平相對(duì)較低,欠缺將游戲和語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合方法，導(dǎo)致孩子們語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展較其他領(lǐng)域相對(duì)薄弱，對(duì)于幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化，幼兒語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)與發(fā)展還需不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探索，創(chuàng)新?！ ∫虼耍覀冎邪嗟恼Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)如何游戲化，探索怎樣的語(yǔ)言游戲化教學(xué)和游戲活動(dòng)開(kāi)展，是我們的教師能夠有抓手，促進(jìn)我們農(nóng)村幼兒園中班的幼兒能夠和成人、同伴大膽交流想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的現(xiàn)象得到改善，提高幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展就顯得尤為重要?！ 《?、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要解決的教學(xué)問(wèn)題，擬采取的方
5、法及主要特色 ?。ㄒ唬┭芯?jī)?nèi)容： 1、中班語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇適宜性的分析與研究。 通過(guò)查找資料、深入分析教材與本班幼兒的年齡特征，使內(nèi)容更適合本班幼兒的年齡及生活經(jīng)驗(yàn)。最大程度地運(yùn)用語(yǔ)言游戲內(nèi)容的選擇，激發(fā)幼兒參與、表達(dá)的興趣、欲望?！ ?、中班語(yǔ)言領(lǐng)域游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施?！ ≌Z(yǔ)言游戲中情景的創(chuàng)設(shè)和游戲規(guī)則的制定如何體現(xiàn)幼兒的參與，幼兒情感的體驗(yàn)，個(gè)性表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的積極性，如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。根據(jù)此內(nèi)容探索，設(shè)計(jì)三個(gè)年齡段的語(yǔ)言領(lǐng)域游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！ ?、根據(jù)研究?jī)?nèi)容，制定一套農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的特色?！ ?duì)家長(zhǎng)開(kāi)展講座，引
6、起家長(zhǎng)的注意，在日常的生活中更多的關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，家園共育提升幼兒的語(yǔ)言能力?！ 。ǘ┭芯磕繕?biāo) 基于上述背景和內(nèi)容，本題力求達(dá)到如下研究目標(biāo)： 1、通過(guò)研究，培養(yǎng)我園中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望?！ ?、通過(guò)研究和行動(dòng)，幫助中班教師積累一定的創(chuàng)設(shè)情境性語(yǔ)言教育活動(dòng)及語(yǔ)言游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和案例，提高題組成員的理論素養(yǎng)、科研能力和教學(xué)革新能力?！ ?、通過(guò)研究，建立一套比較規(guī)范的、完整的，具有情境化的中班語(yǔ)言活動(dòng)程及語(yǔ)言游戲程體系?！ ?、通過(guò)調(diào)查、探索、實(shí)踐，形成一套農(nóng)村幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)游戲化的特色?！ 。?/p>
7、三）具體做法： 1、深入觀察幼兒，從幼兒興趣入手，讓中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)通過(guò)游戲“活”起。了解他們喜歡什么、需要什么，再?gòu)乃麄兊呐d趣入手，通過(guò)查閱、研究相關(guān)的獻(xiàn)資料選擇他們適合的語(yǔ)言游戲案例?！ ?、結(jié)合中班語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓游戲環(huán)境“活”起。首先是物質(zhì)及語(yǔ)言環(huán)境的準(zhǔn)備；其次是做好欣賞前的心理準(zhǔn)備，它是游戲活動(dòng)獲得較好效果的重要因素。另外還要幫助中班幼兒做好與語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容情緒相適應(yīng)的心理準(zhǔn)備，讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中頭腦中有聯(lián)想，想象的內(nèi)容，在情感上有相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，為幼兒的想表達(dá)提供基礎(chǔ)
