改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究.doc

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1、改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究摘要：縱看當(dāng)今社會(huì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖不斷進(jìn)步發(fā)展與創(chuàng)新，但仍存在諸多不足。如何有效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，成了備受關(guān)注的問題。由于人教版高中物理的改革與完善，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的耍求也日益增高，針對(duì)B前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多低效或無效現(xiàn)象進(jìn)行策略探究分析，并在實(shí)踐中探究提高高屮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀解讀眾所周知，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)極為重耍的教學(xué)手段,雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理課堂教學(xué)提供了豐富多彩的平臺(tái)，但物理實(shí)驗(yàn)仍起著舉足輕重的作用。對(duì)于平時(shí)的物理課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如課堂教學(xué)的不

2、靈活，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的制約以及傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念的束縛等。一、我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠充分，對(duì)于理論部分的研究過于繁瑣，而對(duì)于實(shí)踐的重要性有失偏頗2.實(shí)驗(yàn)的演示難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及難以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣3?實(shí)驗(yàn)的處理結(jié)果有“照本宣科”的意味，難以達(dá)到進(jìn)步與創(chuàng)新的要求二、對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略1?教學(xué)相長從教學(xué)理念上，以引導(dǎo)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的真理性進(jìn)行深刻探索與大膽質(zhì)疑。女口，對(duì)熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)儀器的細(xì)小動(dòng)作。再如，教師講授“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察羽毛在空氣中下落的情況，再觀察在真空玻璃管中從

3、同一高度的下落情況，學(xué)生會(huì)好奇于兩種情況下截然不同的結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，不斷在理論中引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`。2.積極創(chuàng)新對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很大程度上是對(duì)學(xué)生邏輯思維以及其動(dòng)手實(shí)踐能力的綜合考驗(yàn)與測定。可以靈活運(yùn)用多媒體課件、錄像、投影等。對(duì)于不能夠用藥品進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)的特殊教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)給予耐心詳細(xì)解答。3.突破傳統(tǒng)觀念學(xué)校應(yīng)突破其傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師與學(xué)生不斷進(jìn)行探究。對(duì)“聲音怎么會(huì)將酒杯震碎？”和“帶電鳥籠里的鳥安然無恙”等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深刻探究。重視理論與實(shí)際的結(jié)合，而不是單獨(dú)的長篇累牘的無稽之談?？傊?，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是學(xué)校還是個(gè)人，都應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考與探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4、中,教師應(yīng)注重學(xué)生的理論與實(shí)踐能力相結(jié)合。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法完善教學(xué)模式，不斷提高我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與水平。參考文獻(xiàn)：龔媛媛?淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]?新課程學(xué)習(xí)：下，2011(5)?(作者單位重慶清華中學(xué))