《海水為什么是藍的》教案.docx

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1、13．《海水為什么是藍的》教材簡析：課文講述了印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學研究的精神。課文共分三部分。第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應。第三部分（第14自然段）寫男孩的故事提醒人

2、們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。設計理念：本課教案根據(jù)議論性散文的特點，緊扣“好奇心”來展開教案。引導學生讀中體驗，以讀促悟，讓學生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教案目標1、指導學生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、了解“好奇心”對于科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。3、引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探索的精神。3、幫助學生學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、疚、液”3個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、

3、源源不斷”等詞語。教案重點：拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。思考“已知”與“未知”之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。教案難點：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。教案準備：6/61、查找印度科學家拉曼的資料。2、預習課文，初步了解課文主要內(nèi)容。課時安排：2課時教案設計：第一課時一、提問引入，揭示課題1、海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的？（板書課題：海水為什么是藍色的）2、印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了“海水為什么是藍色的”的原因，由此獲得了諾貝

4、爾物理學獎。簡介拉曼的資料。【從海水是藍色的這一常識性的問題導出課題，引出印度物理學家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學習做好鋪墊?！慷?、初讀課文，整體感知1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì）疚（jiù）等。3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應。最后寫男孩

5、的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中?！驹趯W生充分自由讀文的基礎上，指導學生理清文章的思路，了解課文的主要內(nèi)容，能培養(yǎng)學生的概括能力、思維的條理性。】三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”1、指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。（2）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。6/62、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。3、男孩源源不斷的“為什

6、么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學會稱為“20年代實驗物理學中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請你結(jié)合自己的實際談談對“好奇心“的看法。我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力?！居赡泻⒌膯栴}切入，引導學生感受男孩的“好奇心”，這為學生步步深入學習全文奠定基礎。】四、布置作業(yè)1、教師范寫“惰、疚”字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二課時一、復習導

7、入1、說說課文的主要內(nèi)容。2、拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學的好奇心，經(jīng)過科學的探索，終于探明了“海水為什么是藍的”原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學獎的領獎臺。二、研讀課文，感悟好奇心在科學探究中的作用。1、默讀課文，思考：為什么說“地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺”？2、小組討論。交流匯報：預設：（1）探究“男孩的問號”，了解拉曼的心路。導言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學獎有什么關系？指讀課文9—11自然段，理解句子：那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為

8、什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。6/6學生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會“愧疚”？“他的心不禁一震”說明了什么？學生